關鍵詞： 教師資格證 2020

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材料分析題

1.一位熱情而且熱愛教育工作的教師為了使學生更好地學習，提供了一個富有情趣的學習環(huán)境。新學年開始了，他對教室進行了一番精心的布置，教室內的墻上張貼了各種各樣生動有趣的圖畫，窗臺上放置了花草、植物，使教室充滿了生機。

根據心理學中注意的有關原理，試分析這位教師的做法對學生的學習將產生什么樣的效果。為什么？

2.歷史記載，1920年在印度發(fā)現(xiàn)的8歲“狼孩”卡瑪拉(女性)，其身體外形與人不同，特點是：四肢長得比一般人長，手長過膝，雙腳的拇指也稍大，兩腕肌肉發(fā)達；骨盆細而扁平，背骨發(fā)達而柔弱，但腰和膝關節(jié)萎縮而毫無柔韌性。她有明顯的動物習性：吞食生肉，四肢爬行，喜暗怕光，白天總是蜷縮在陰暗的角落里，夜間則在院內外四處游蕩，凌晨1點到3點像狼似的嚎叫，給她穿衣服，她卻粗野地把衣服撕掉。她目光炯炯，嗅覺敏銳，但不會說話，沒有人的理性。

請就此材料分析人類心理發(fā)展需具備的條件。

材料分析題參考答案解析

1.（1）這位熱情的教師出發(fā)點雖然很好，但事與愿違，他的做法反而容易產生分散學生注意、影響學生集中注意力學習的效果。

（2）根據無意注意的規(guī)律，有趣的圖畫，室內的花草、植物這些新異的刺激物容易吸引學生的無意注意，尤其對低年級學生，他們容易把注意從學習上轉移到欣賞圖畫、花草植物上，影響其聽課的效果。

2.這一材料有力地說明了社會生活對人的心理發(fā)展的決定性意義。由于這個女孩自幼落到狼群中，由狼喂養(yǎng)長大，有長達8年的時間在狼群中生活。雖然她有人的遺傳素質，具有人的一切外貌特征、生理結構和感覺器官，確確實實是由人生育出來的，但她沒有一般人的心理機能和理性思維能力；雖然她生下來就具備說話的神經結構，但沒有同人們進行交往，所以沒有習得人類的語言；雖然她有人的大腦，以及各種感官神經結構，但沒有受到社會文化環(huán)境的熏染，沒有得到正常的發(fā)展與訓練，所以無法形成人的心理現(xiàn)象和精神世界。相反，由于她長期過著野獸的生活，在獸群的生活環(huán)境中，原有的那些人的神經結構發(fā)生了萎縮，身體的特征也發(fā)生了一些變化，時間越長，其狼的習性就越多，這就是使人慢慢變成“狼”的原因。

可見，僅有人健全的腦，若離開人的社會生活環(huán)境，人的心理也不可能正常發(fā)展。

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