關鍵詞： 教師資格證 2016 小學

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一、單項選擇題

1.機體某一方面的機能受損甚至缺失后，可通過其他方面的超常發(fā)展得到部分補償。這體現(xiàn)了個體的身心發(fā)展具有（   ）

A.順序性           B.階段性     C.不平衡性      D.互補性

2.某老師經常利用周末向農民請教農業(yè)知識，看科普書籍，并把這些內容融入到教學中，還印成小冊子發(fā)給同事。這說明教師具有(   )

A.校本教研意識     B.課程開發(fā)意識

C.課程評價意識     D.校本培訓意識

3.《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》規(guī)定了中小學教師所應遵守的職業(yè)道德規(guī)范，下列沒有涉及的是（   ）

A.愛國守法       B.愛崗敬業(yè)     C.關愛學生     D.無私奉獻

4.教育部印發(fā)《中小學班主任工作條例》是為了進一步推進未成年人的（   ），加強中小學班主任工作，充分發(fā)揮班主任在教育學生中的重要作用。

A.安全保護工作                  B.思想道德建設

C.精神文明建設                  D.遵守紀律的意識

5.教師良心雖然外人看不見、摸不著，但教師卻能深深地體驗和意識到，并利用它指導自己的工作。這說明教師良心具有（   ）

A.公正性       B.穩(wěn)定性        C.內隱性          D.廣泛性

6.根據《中華人民共和國未成年人保護法》的規(guī)定，國家保障未成年人的（   ）和其他合法權益不受侵害。

A.自由、尊嚴   B.人身、財產    C.成長、健康      D.生命、安全

7.根據我國《教師法》的有關規(guī)定，“弄虛作假、騙取教師資格的”與“品德不良、侮辱學生，影響惡劣的”教師，其教師資格將（   ）

A.給予撤銷    B.宣告中止      C.永遠喪失         D.公告無效

8.我國《未成年人保護法》規(guī)定，學校應當根據未成年學生身心發(fā)展的特點，對他們進行社會生活指導、（   ）和青春期教育。

A.職業(yè)輔導    B.安全輔導      C.心理健康輔導    D.特長輔導

9.現(xiàn)代教育與以往教育大的不同之處就是提倡教師要具有（  ）的精神和素養(yǎng)。

A.合作                   B.敬業(yè)

C.嚴謹                   D.愛學生

二、材料分析題

1.材料：

新學期開始了，一位家長把孩子領到教師面前說：“我把孩子交給您了，請您嚴加管教，孩子不聽話，要打要罵隨您的便?！?

問題：（1）什么是師生關系？家長理解的師生關系是怎樣的?

（2）民主的師生關系應該是怎樣的？

答案解析：

一、單項選擇題

1.D【解析】題干的描述體現(xiàn)了個體身心發(fā)展的互補性特點。

2.B【解析】題目中該教師把農業(yè)知識等內容融入到教學中，還印成小冊子發(fā)給同事，這是開發(fā)新課程的表現(xiàn)，說明他具有課程開發(fā)意識。

3.D【解析】《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》規(guī)定了中小學教師所應遵守的六項職業(yè)道德包括：愛國守法、愛崗敬業(yè)、關愛學生、教書育人、為人師表、終身學習。

4.B【解析】根據《中小學班主任工作條例》第一條規(guī)定，為進一步推進未成年人思想道德建設，加強中小學班主任工作，充分發(fā)揮班主任在教育學生中的重要作用，制定本規(guī)定。

5.C【解析】題干描述的是教師良心內隱性的特點。

6.B【解析】根據《中華人民共和國未成年人保護法》第一條規(guī)定，為了保護未成年人的身心健康，保障未成年人的合法權益，促進未成年人在品德、智力、體質等方面全面發(fā)展……根據憲法，制定本法。未成年人的合法權益包括人身、財產和其他合法權益。

7.A【解析】根據《教師資格條例》第十九條規(guī)定，有下列情形之一的，由縣級以上人民政府教育行政部門撤銷其教師資格：（1）弄虛作假、騙取教師資格的；（2）品行不良、侮辱學生，影響惡劣的。被撤銷教師資格的，自撤銷之日起5年內不得重新申請認定教師資格，其教師資格證書由縣級以上人民政府教育行政部門收繳。

8.C【解析】根據我國《未成年人保護法》第十九條規(guī)定，學校應當根據未成年學生身心發(fā)展的特點，對他們進行社會生活指導、心理健康輔導和青春期教育。

9.A【解析】略。

二、材料分析題（答案要點）

1.（1）師生關系是指教師和學生在教育教學活動中為完成一定的教育任務，以“教”和“學”為中介而形成的一種特殊的社會關系，包括彼此所處的地位、作用和態(tài)度等。材料中的家長說“孩子不聽話，要打要罵隨您的便”，這體現(xiàn)了該家長持有傳統(tǒng)的教師中心的師生關系觀念。這種觀點認為，教師的天職就是要將大量的知識快速地傳遞給學生，教師作為知識的擁有者和傳遞者，理所當然地成為權威，教師的傳授就是教育活動的中心。教師主宰教育過程中的一切，學生完全成為一個被改造的對象、被灌輸的容器。學生的主體性被漠視，與此同時，教師的主體性也喪失了，因為他們也同樣被知識所奴役，喪失了自己的精神自由。

 （2）民主的師生關系要求教師理解學生，發(fā)揮非權力性影響，并一視同仁地與所有學生交往，善于傾聽不同意見，同時，也要求學生正確表達自己的思想和行為，學會合作和共同學習。在這種師生關系中，教師能力強、威信高，善于同學生交流，不斷調整教學進程和方法；學生學習積極性高，興趣廣泛、獨立思考，和教師配合默契。民主的師生關系來源于教師的民主意識、平等觀念以及較高的業(yè)務素質和強大的人格力量。這是理想的師生關系類型。

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