關(guān)鍵詞： 教師資格證 2021

• *備考沒方向？
• *考試時間不清楚？
• *成績看不懂？
• *考試內(nèi)容沒有掌握？
• *拿證之后何去何從？
• *別人上岸也這么難？

掃碼添加專屬備考顧問
? 0元領(lǐng)取考點(diǎn)真題禮包
? 獲取1對1備考指導(dǎo)

一、單選題

1.教學(xué)過程本質(zhì)觀中的認(rèn)識—發(fā)展說認(rèn)為，教學(xué)過程是促進(jìn)兒童（  ）

A.身心發(fā)展的過程 

B.身體發(fā)展的過程

C.心理發(fā)展的過程 

D.智力發(fā)展的過程

2.通過角色扮演，激發(fā)學(xué)生自覺地對外在道德做出能動反應(yīng)。這種教育方式依據(jù)的德育規(guī)律是（  ）

A.學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化規(guī)律

B.知、情、意、行諸因素統(tǒng)一發(fā)展規(guī)律

C.長期性和反復(fù)性規(guī)律

D.在交往中形成品德的規(guī)律

3.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（  ）

A.了解和研究學(xué)生   

B.做好個別教育工作

C.組織和培養(yǎng)班集體 

D.組織和安排教育活動

4.某歷史老師在課上講述南京大屠殺時不禁義憤填膺，聲音一度哽咽，這種情緒狀態(tài)屬于（  ）

A.心境 

B.熱情 

C.激情 

D.應(yīng)激

5.為了記住“老鼠、果子”這兩個詞，而進(jìn)行“老鼠正在啃果子”這樣的聯(lián)想，所運(yùn)用的學(xué)習(xí)策略是（  ）

A.計劃和監(jiān)控策略 

B.復(fù)述策略

C.精加工策略     

D.組織策略

二、論述題

如何在實(shí)踐中提高學(xué)前兒童的言語能力？

【參考答案解析】

一、單選題

1.A【解析】認(rèn)識—發(fā)展說認(rèn)為，教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識過程，也是一個促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展的過程。

2.A【解析】通過角色扮演來激發(fā)學(xué)生的道德熱情，激起學(xué)生的心理內(nèi)部矛盾運(yùn)動，這體現(xiàn)了德育過程的學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化規(guī)律。

3.C【解析】組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。

4.C【解析】激情是一種爆發(fā)式的、猛烈而時間短暫的情緒狀態(tài)。例如，狂喜、暴怒、恐懼、絕望、劇烈的悲痛等，都是激情的表現(xiàn)。它往往帶有特定的指向性和較明顯的外部行為表現(xiàn)。題干所述教師的情緒狀態(tài)符合激情的表現(xiàn)。

5.C【解析】題干的描述屬于運(yùn)用記憶術(shù)的方法，屬于精加工策略。

二、論述題

（1）有目的、有計劃的幼兒園語言教育活動是發(fā)展學(xué)前兒童言語能力的重要途徑。在幼兒園的語言活動中，要求學(xué)前兒童發(fā)音正確，用詞恰當(dāng)，句子完整，表達(dá)清楚、連貫，并及時幫助學(xué)前兒童糾正語音；要運(yùn)用有效的教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)前兒童說話的積極性，并給予反復(fù)練習(xí)的機(jī)會，以及做出良好的示范，促進(jìn)學(xué)前兒童語言的發(fā)展和言語的規(guī)范化。

（2）創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，提供學(xué)前兒童交往的機(jī)會。要組織豐富多彩的活動，使學(xué)前兒童廣泛地認(rèn)識周圍環(huán)境，擴(kuò)大眼界，豐富知識面，增長詞匯。同時，要給他們提供更多的交往機(jī)會，尤其是和小朋友的交往，并重視學(xué)前兒童在交往中用詞的準(zhǔn)確和說完整的句子。當(dāng)孩子“見多識廣”，語言自然也就豐富了。

（3）把言語活動貫穿于學(xué)前兒童的一日活動之中。教師可以組織學(xué)前兒童收聽廣播、看電視、閱讀圖書、朗讀文學(xué)作品等活動來豐富和積累文學(xué)語言；在一日生活中，通過隨時的觀察、交談等來獲得大量的感性認(rèn)知，并同時復(fù)習(xí)、鞏固和運(yùn)用在專門的語言活動中所學(xué)過的詞匯和句式，更多地學(xué)習(xí)新的詞匯，學(xué)會用清楚、正確、完整、連貫的語言描述周圍事物，表達(dá)自己的情感和愿望。

（4）教師良好的言語榜樣。在平時的教育活動中，教師要堅持說普通話，盡量做到吐字清晰、正確，潛移默化地去影響學(xué)前兒童的語言發(fā)展。

（5）注重個別教育。教師在教育活動中，不可忽視對學(xué)前兒童的個別教育。如對言語能力較強(qiáng)的，可向他們提出更高的要求，讓他們完成一些有一定難度的言語交往任務(wù)；對言語能力較差的學(xué)前兒童，教師要主動親近和關(guān)心他們，有意識和他們交談，鼓勵他們大膽說話，表達(dá)自己的要求、愿望，敘述自己喜聞樂見的事，給予他們更多的語言實(shí)踐機(jī)會，從而提高他們的言語水平。

2025教資上岸大本營

• 考試公告
• 成績查詢
• 資格認(rèn)定
• 備考講座

掃碼進(jìn)群，備考路上不孤獨(dú)，互幫互助，共同上岸！

點(diǎn)擊打開