關(guān)鍵詞： 教師資格證 2022

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一、單選題

1.教師的勞動(dòng)對(duì)象是千差萬別的學(xué)生，這就要求教師既能面對(duì)全體學(xué)生，實(shí)施統(tǒng)一的課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)，又能根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況因材施教。這體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的（  ）

A.創(chuàng)造性

B.復(fù)雜性

C.長(zhǎng)期性

D.主體性

2.某幼兒園在為中班幼兒過集體生日時(shí)，拍了一組照片，效果相當(dāng)好。一家蛋糕店老板恰好看到了這些照片，選了兩張準(zhǔn)備做宣傳廣告用。對(duì)此，下列說法正確的是（  ）。

A.這樣的宣傳有益無害，因此不必征得任何人的同意

B.只要幼兒園同意使用這些照片，就不存在侵權(quán)之嫌

C.使用幼兒照片須征得幼兒家長(zhǎng)的同意

D.使用幼兒照片應(yīng)征得幼兒本人的同意

3.一位家長(zhǎng)抱怨：李老師隔三岔五給家長(zhǎng)打電話，每次都把我們狠狠地批判一頓，還經(jīng)常讓我們到學(xué)校聽他訓(xùn)話。李老師的做法（  ）

A.錯(cuò)誤，教師應(yīng)該與學(xué)生家長(zhǎng)平等

B.錯(cuò)誤，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生發(fā)展負(fù)全責(zé)

C.正確，家長(zhǎng)要配合學(xué)校教育學(xué)生

D.正確，教師應(yīng)主動(dòng)尋求家長(zhǎng)支持

4.《哈克貝利·費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》中要求自由的黑人形象是（  ）。

A.哈克

B.吉姆

C.湯姆

D.喬治

5.堅(jiān)持不懈：半途而廢（  ）

A.異口同聲：眾說紛紜

B.春風(fēng)拂面：寒風(fēng)凜冽

C.提綱挈領(lǐng)：優(yōu)柔寡斷

D.萬象更新：因循守舊

二、材料分析題

材料：

漫畫家豐子愷曾回憶說，他在浙江省立第一師范大學(xué)求學(xué)時(shí)，一次上音樂課，有一個(gè)學(xué)生老看閑書，另一個(gè)學(xué)生則隨地吐痰。執(zhí)教的李叔同先生早已發(fā)覺，卻并未當(dāng)場(chǎng)批評(píng)，而是在下課時(shí)輕聲說：“XXX和XXX等一下再走?！痹谄渌麑W(xué)生離開教室后，李先生緩緩地說：“下次上課請(qǐng)你們不要看閑書，也不要隨地吐痰?！闭f完，他微鞠一躬。這兩個(gè)學(xué)生一離開教室，看到守在教室外面的豐子愷等學(xué)友，不禁滿面緋紅。從此以后，全班同學(xué)都為李先生的寬容和“愛人以德”的風(fēng)范所折服，也都改掉了上課時(shí)做小動(dòng)作的習(xí)慣。

問題：試結(jié)合相關(guān)知識(shí)評(píng)析上述材料。

【參考答案解析】

一、單選題

1.B【解析】教師勞動(dòng)的復(fù)雜性主要表現(xiàn)在：教師勞動(dòng)性質(zhì)的復(fù)雜性、教師勞動(dòng)對(duì)象的復(fù)雜性、教師勞動(dòng)任務(wù)的復(fù)雜性、教師勞動(dòng)過程的復(fù)雜性和教師勞動(dòng)手段的復(fù)雜性。題干所述體現(xiàn)了教師勞動(dòng)對(duì)象的復(fù)雜性。

2.C【解析】肖像權(quán)，是指自然人對(duì)自己的肖像享有再現(xiàn)、使用并排斥他人侵害的權(quán)利，就是自然人所享有的對(duì)自己的肖像上所體現(xiàn)的人格利益為內(nèi)容的一種人格權(quán)。未成年人的肖像權(quán)也應(yīng)該受到保護(hù)。我國(guó)《民法通則》第一百條規(guī)定：“公民享有肖像權(quán)，未經(jīng)本人同意，不得以營(yíng)利為目的使用公民的肖像?！痹摲ǖ谑l規(guī)定：“十周歲以上的未成年人是限制民事行為能力人，可以進(jìn)行與他的年齡、智力相適應(yīng)的民事活動(dòng)；其他民事活動(dòng)由他的法定代理人代理，或者征得他的法定代理人的同意。不滿十周歲的未成年人是無民事行為能力人，由他的法定代理人代理民事活動(dòng)?！庇變簣@的幼兒屬于不滿十周歲的未成年人，即無民事行為能力人，其法定權(quán)利應(yīng)由法定代理人代理，一般為法定監(jiān)護(hù)人，即父母。在本事件中，使用幼兒照片須征得幼兒家長(zhǎng)的同意。故選C。

3.A【解析】教師應(yīng)該同家長(zhǎng)多溝通交流，但這是建立在教師尊重家長(zhǎng)、同家長(zhǎng)平等交流的基礎(chǔ)之上的。

4.B【解析】《哈克貝利·費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》作者是馬克·吐溫。內(nèi)容講述哈克貝利是一個(gè)聰明、善良、勇敢的白人少年。他為了追求自由的生活，在逃亡途中，遇到了黑奴吉姆。吉姆是一個(gè)勤勞樸實(shí)、熱情誠(chéng)實(shí)、忠心耿耿的黑奴，他為了逃脫被主人再次賣掉的命運(yùn)，從主人家中出逃。兩人成了好朋友。哈克貝利為了吉姆的自由，歷盡千辛萬苦，最后得知，吉姆的主人已在遺囑里解放了他。故選B。

5.A【解析】第一步：判斷題干詞語間邏輯關(guān)系。題干給出的兩個(gè)成語“堅(jiān)持不懈”和“半途而廢”是一組反義成語。第二步：判斷選項(xiàng)詞語間邏輯關(guān)系。A項(xiàng)“異口同聲”和“眾說紛紜”也是一組反義成語，符合題干；B項(xiàng)兩個(gè)成語均為形容詞且不是反義關(guān)系，“寒風(fēng)凜冽”的反義詞應(yīng)為炎熱：C項(xiàng)“提綱挈領(lǐng)”是形容抓住重點(diǎn)，“優(yōu)柔寡斷”是不能果斷做出決定，并非反義詞；D項(xiàng)“萬象更新”描述的是一種狀態(tài)，“因循守舊”是一種思想，并非反義詞。故正確答案為A。

二、材料分析題

（1）教師對(duì)學(xué)生違紀(jì)、犯錯(cuò)時(shí)進(jìn)行的批評(píng)不可缺少，因?yàn)?，它是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)缺點(diǎn)、錯(cuò)誤，改進(jìn)思想行為的一種教育手段。但是，批評(píng)學(xué)生不能不分場(chǎng)合、不講方式、不計(jì)分寸。李叔同先生的“微鞠一躬”，在有些人看來似乎是多此一舉，也未免有失“師道尊嚴(yán)”。當(dāng)然，不能說批評(píng)學(xué)生都要溫文爾雅，有時(shí)“怒形于色”效果反而會(huì)更好些。問題在于，不論何種方式的批評(píng)，都應(yīng)建立在師生平等、尊重學(xué)生人格的“愛人以德”的基礎(chǔ)上。那種居高臨下的所謂“師道尊嚴(yán)”，是與融洽和諧、相互尊重的新型師生關(guān)系格格不入的。

（2）師生關(guān)系在人格上是平等的關(guān)系，教師對(duì)學(xué)生的批評(píng)如果建立在尊重學(xué)生的人格、平等地對(duì)待學(xué)生、熱愛學(xué)生的基礎(chǔ)上，并且發(fā)揮言教不如身教的功用，就能收到春風(fēng)化雨、出人意料的效果。李叔同先生的“一躬”之所以那樣富于魅力，那樣令豐子愷先生銘記不忘，根本點(diǎn)就在于李叔同先生高尚的人格力量以及對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出的真誠(chéng)的尊重與愛心。

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