關(guān)鍵詞： 教師資格證 2022

• *備考沒方向？
• *考試時間不清楚？
• *成績看不懂？
• *考試內(nèi)容沒有掌握？
• *拿證之后何去何從？
• *別人上岸也這么難？

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一、單選題

1.美術(shù)課考試中，王老師讓同學(xué)們畫自己喜歡的交通工具，大部分學(xué)生都畫了日常生活中常見的交通工具，只有小剛畫了一個見所未見的奇形怪狀的交通工具。王老師認(rèn)為小剛沒有按照她的要求完成考試任務(wù)，因此批評了小剛并讓他重新畫，并承諾按照小剛新畫的作品給他成績，王老師的做法（  ）

A.正確，說明王老師能夠用高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求學(xué)生

B.正確，王老師重新給了小剛一次改正的機(jī)會

C.錯誤，王老師不應(yīng)該給小剛兩次考試的機(jī)會，對其他學(xué)生不公平

D.錯誤，王老師沒有尊重小剛的創(chuàng)新精神

2.開煙酒店的張某經(jīng)常向附近的中學(xué)生出售香煙，張某的行為（  ）

A.合法，學(xué)生可以自愿購買

B.合法，商家有自主經(jīng)營權(quán)

C.不合法，家長沒委托學(xué)生購買香煙

D.不合法，張某不能向?qū)W生出售香煙

3.《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》中指出，在教師任職條件的基礎(chǔ)上選聘班主任應(yīng)突出考查的條件不包括（  ）

A.作風(fēng)正派，心理健康，為人師表

B.熱愛學(xué)生，善于與學(xué)生、學(xué)生家長及其他任課教師溝通

C.愛崗敬業(yè)，具有較強(qiáng)的教育引導(dǎo)和組織管理能力

D.采取多種方式與學(xué)生溝通，有針對性地進(jìn)行思想道德教育

4.英國工業(yè)革命開始的標(biāo)志是（  ）

A.哈格里夫斯發(fā)明珍妮紡紗機(jī)

B.瓦特研制出改良蒸汽機(jī)

C.英國開始“圈地運動”

D.凱伊發(fā)明飛梭

5.在Word編輯狀態(tài)下，要想設(shè)置行間距，應(yīng)當(dāng)使用“格式”菜單中的（  ）命令。

A.字體

B.段落

C.分欄

D.樣式

二、寫作題

材料：

教師應(yīng)理解進(jìn)步教育的原理和意義，應(yīng)具有進(jìn)取精神和創(chuàng)新能力。進(jìn)步教師會運用所有觀念培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，而不僅是讓學(xué)生只會聽背。進(jìn)步教師應(yīng)運用信息資源，如學(xué)生生活活動，也包括書本，教會學(xué)生搜集信息應(yīng)用資源，分析和解決問題的能力?！g自《美國教育歷史文獻(xiàn)》

（1）結(jié)合教育實際，寫一篇議論文。

（2）題目自擬，不少于800字。

【參考答案解析】

一、單選題

1.D【解析】創(chuàng)新能力是一個民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的新一代人才，是素質(zhì)教育的時代特征。創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的核心，是教育對知識經(jīng)濟(jì)向人才培養(yǎng)提出挑戰(zhàn)的回應(yīng)。王老師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力而不是扼殺小剛的創(chuàng)造性。

2.D【解析】《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》第十五條規(guī)定：未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人和學(xué)校應(yīng)當(dāng)教育未成年人不得吸煙、酗酒。任何經(jīng)營場所不得向未成年人出售煙酒。

3.D【解析】《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》第七條指出：“選聘班主任應(yīng)當(dāng)在教師任職條件的基礎(chǔ)上突出考查以下條件：（1）作風(fēng)正派，心理健康，為人師表；（2）熱愛學(xué)生，善于與學(xué)生、學(xué)生家長及其他任課教師溝通；（3）愛崗敬業(yè)，具有較強(qiáng)的教育引導(dǎo)和組織管理能力?！?/span>

4.A【解析】18世紀(jì)60年代，哈格里夫斯發(fā)明珍妮紡紗機(jī)標(biāo)志著第一次工業(yè)革命的開始。

5.B【解析】在Word中，選擇“格式”菜單下的“段落”命令，可彈出“段落”對話框，在“縮進(jìn)與間距”欄目中可以更改“行距”下拉列表框中的數(shù)據(jù)來設(shè)置行間距。

二、寫作題

課堂小舞臺，展示大風(fēng)采

剛開始參加工作時，我工作的重心總是放在如何講好一節(jié)課上。一節(jié)課下來，我常?？诟缮嘣?，可是學(xué)生沒有聽懂的現(xiàn)象卻常有發(fā)生。我開始懷疑，是否因為我沒有講好。后來在去外地學(xué)習(xí)考察之后，我開始改變自己的課堂：課堂不再是老師的一言堂，而是學(xué)生思維碰撞的舞臺。

比如我會把一篇課文的所有任務(wù)按照段落分給各個學(xué)習(xí)小組。要求小組內(nèi)合作探討分配的相關(guān)段落，梳理該段的各種知識點，做好記錄，并選出“形象代言人”或者“新聞發(fā)言人”。我則負(fù)責(zé)收集小組代表記錄的問題。

開始階段，我讓各組的“形象代言人”或者“新聞發(fā)言人”走上講臺，代替老師給大家講解。小組代表講完該組內(nèi)容后，開始進(jìn)入“高端訪談”環(huán)節(jié)，由其他組的同學(xué)針對他的講解，向他提問、質(zhì)疑，這個發(fā)言人要能夠解答大家的提問。當(dāng)然，他可以尋求組內(nèi)援助。

如果這個發(fā)言人無法回答，就請其他各組中能夠回答的同學(xué)來解答這個問題。如果其他同學(xué)也無法解答，這時我就出場來引導(dǎo)大家思考、并做具體解釋。如果我也無法解決，就發(fā)動大家下去共同搜集資料，合作探究。

這樣一來，課堂成了學(xué)生展示風(fēng)采的舞臺，學(xué)生從中不僅獲得了知識，更培養(yǎng)了他們的溝通、探究能力。當(dāng)然，他們也獲得了更多的樂趣。

自試行以來，我發(fā)現(xiàn)，把學(xué)生的“展示”作為課堂重要環(huán)節(jié)后，學(xué)生學(xué)習(xí)情況有了明顯變化。首先，學(xué)生學(xué)習(xí)主動性明顯提高了，因為要上臺展示，接受大家提問，所以，自學(xué)就更用心了。其次，展示的同學(xué)代表的是一個小組團(tuán)隊，為了小組團(tuán)隊的形象、榮譽、考核分?jǐn)?shù)，各個小組的學(xué)生在自學(xué)、討論環(huán)節(jié)都準(zhǔn)備得非常充分，生怕其他學(xué)生問的問題該組解答不了。第三，學(xué)生從展示中、兵教兵中也獲得了自信，提高了自身綜合素質(zhì)。當(dāng)臺上的“小老師”講解時，臺下的學(xué)生不再拘束，所以他們提問的問題也更豐富多彩。這些問題能夠最大程度地暴露學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的困惑，有利于老師的指導(dǎo)，有利于解決這些困惑。

最重要的是，這些五花八門的問題讓課堂上的歡聲笑語多了起來。如果是老師站在講臺上，學(xué)生可能因為害羞或怕別人說問題簡單而不敢提問問題。但是“小老師”站在講臺上給大家講解時，大家提問更加踴躍了。以前可能有的學(xué)生在老師面前不好意思提問，如今，由于他們和“小老師”是同班同學(xué)，沒有一點距離感，所以，想問就問，問的問題常常很有深度，也可能刁鉆古怪。問的問題越有難度，也說明學(xué)生思考得越深入。

我始終相信，課改的路子會越走越寬闊，只要我們具有創(chuàng)新的精神，困難、阻礙都是暫時的。正如屈原所說：“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！?/span>

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