關(guān)鍵詞： 教師資格證 2022

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一、單選題

1.（  ）是指教師通過分析幼兒的現(xiàn)實(shí)狀況，依據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，在教學(xué)活動(dòng)前做好的周密計(jì)劃和安排。

A.生成活動(dòng)

B.控制活動(dòng)

C.預(yù)設(shè)活動(dòng)

D.計(jì)劃活動(dòng)

2.（  ）既無預(yù)定目的，也不需要意志努力，它是被動(dòng)的，是對(duì)環(huán)境變化的應(yīng)答性反應(yīng)。

A.隨意注意

B.無意注意

C.有意前注意

D.有意后注意

3.以“安靜沉穩(wěn)，語言動(dòng)作遲緩，情感含蓄”為主要心理特征，對(duì)應(yīng)的氣質(zhì)類型是（  ）

A.膽汁質(zhì)

B.多血質(zhì)

C.黏液質(zhì)

D.抑郁質(zhì)

4.本周氣溫急劇下降，很多孩子患上了感冒，有些孩子還出現(xiàn)了發(fā)燒、咳嗽等癥狀，而平時(shí)很少生病的琪雅沒有受到任何影響。這說明琪雅（  ）

A.生長(zhǎng)發(fā)育良好

B.身體無缺陷

C.身體對(duì)環(huán)境的適應(yīng)良好

D.體能發(fā)育良好

5.下列屬于幼兒教育科學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)容與要求的是（  ）

A.引導(dǎo)幼兒對(duì)周圍環(huán)境中的數(shù)、量、形、時(shí)間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，構(gòu)建初步的數(shù)概念，并學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡(jiǎn)單的問題

B.在共同的生活和活動(dòng)中，以多種方式引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)并理解基本的社會(huì)行為規(guī)則，學(xué)習(xí)自律和尊重他人

C.教育幼兒愛護(hù)玩具和其他物品，愛護(hù)公物和公共環(huán)境

D.與家庭、社區(qū)合作，引導(dǎo)幼兒了解自己的親人以及與自己生活有關(guān)的各行各業(yè)人們的勞動(dòng)，培養(yǎng)其對(duì)勞動(dòng)者的熱愛和對(duì)勞動(dòng)成果的尊重

二、材料分析題

十點(diǎn)半老師組織幼兒去戶外活動(dòng)，要求大家排好隊(duì)出去，要一個(gè)跟一個(gè)地開小火車。

小寶沖到隊(duì)伍中間，把樂樂推出去，自己排進(jìn)了隊(duì)伍。老師把小寶拎了出來，讓他坐在凳子上，他開始大聲地哭。

老師嚴(yán)厲地說：“今天你不要出去玩，一直待在教室里?！毙毧蘼暩罅恕?/span>

老師蹲下來看著小寶說：“小寶，老師跟你講過能不能推小朋友？”

小寶說：“不能?！?/span>

老師拉著小寶的手問：“那你為什么要推呢？這樣做是不對(duì)的。為什么每次排隊(duì)都這樣的興奮呢？”

老師溫柔地說：“在這里想想，應(yīng)該怎么做，告訴我了，再出去玩，說不好就不要出去玩，好不好？”

小寶帶著哭腔說：“要慢慢排?！?/span>

老師問：“前面有人怎么辦？可能會(huì)摔跤的啊。”并同時(shí)在小寶身上示范推、拉的動(dòng)作。

老師又問：“這樣難不難過？”

小寶回答：“難過?！?/span>

老師說：“那你這樣推別的小朋友，別的小朋友難不難過？”

小寶回答：“難過?！?/span>

老師說：“那能不能推？記住沒有？”

小寶回答：“記住了?！?/span>

老師說：“那下次再犯，我們?cè)趺崔k？我們就去小小班把這個(gè)學(xué)好再來，好不好？下次小寶再這樣，老師就不要小寶了，記牢沒有？”

小寶哭著點(diǎn)頭說：“記牢了。”

老師說：“那能不能推人？”

小寶搖頭。

老師問：“那排隊(duì)怎么排？”

小寶哭著說：“要慢慢排?！?/span>

老師說：“那老師再相信你一次，下次再讓我看到，老師就不原諒你了，好不好？”

“嗯?！毙汓c(diǎn)頭，搖動(dòng)了下身體。

請(qǐng)結(jié)合案例，分析教師在處理事件的過程中運(yùn)用了哪些教育方法？分析教師在處理事件過程中的合理之處及不合理之處。

【參考答案解析】

一、單選題

1.C【解析】預(yù)設(shè)活動(dòng)是指教師通過分析幼兒的現(xiàn)實(shí)狀況，依據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，在教學(xué)活動(dòng)前做好的周密計(jì)劃和安排。活動(dòng)預(yù)設(shè)是教師發(fā)揮組織、引領(lǐng)作用的重要保證。

2.B【解析】無意注意（不隨意注意）就是事先沒有預(yù)定目的，也不需要意志努力的注意。無意注意是被動(dòng)的，是對(duì)環(huán)境變化的應(yīng)答性反應(yīng)。

3.C【解析】黏液質(zhì)以穩(wěn)重，但靈活性不足；踏實(shí)，但有些死板；沉著冷靜，但缺乏生氣為特征。

4.C【解析】琪雅的身體對(duì)環(huán)境適應(yīng)良好。適應(yīng)能力強(qiáng)主要表現(xiàn)在幼兒對(duì)于環(huán)境因素的變化（如對(duì)氣溫變化）具有一定的適應(yīng)能力，對(duì)疾病的抵抗能力增強(qiáng)。

5.A【解析】詳見《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》第二部分中科學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)容與要求。

二、材料分析題

（1）教師處理事件的過程中運(yùn)用的教育方法有：

①談話法。在學(xué)前社會(huì)教育中，通過師幼對(duì)話的方式對(duì)兒童進(jìn)行教育的一種方法。在整個(gè)事件的過程中，老師和小寶都使用了談話的方法。

②行為練習(xí)法。兒童參加行為練習(xí)的方式是多種多樣的，既有教師人為創(chuàng)設(shè)的情境進(jìn)行行為練習(xí)，也有教師組織的多種實(shí)踐活動(dòng)練習(xí)。老師在小寶的身上示范推、拉的動(dòng)作，讓小寶在實(shí)際中體會(huì)到自己做的事情是錯(cuò)誤的。

③強(qiáng)化評(píng)價(jià)法。通過對(duì)學(xué)前兒童社會(huì)行為的評(píng)價(jià)對(duì)兒童進(jìn)行社會(huì)教育的方法。兒童在社會(huì)生活中，經(jīng)常受到各種環(huán)境的刺激和影響，有些可能是積極的、正面的影響，使兒童相應(yīng)地形成良好的社會(huì)行為；有些可能是消極的、負(fù)面的影響，使兒童相應(yīng)地形成不良的社會(huì)行為。老師在和小寶的談話過程中，多次強(qiáng)調(diào)小寶的行為是不正確的，對(duì)小寶的錯(cuò)誤行為多次進(jìn)行強(qiáng)化。

④角色扮演。個(gè)人試著設(shè)身處地地去扮演另一個(gè)在實(shí)際生活情景中不屬于自己角色的行動(dòng)過程，從而形成角色所需要的某些經(jīng)驗(yàn)和行為習(xí)慣。老師在小寶的身上示范推、拉的動(dòng)作，并問小寶的感受，使小寶扮演了別人的角色，體會(huì)了別人的感受，從而改正自己的做法。

⑤移情訓(xùn)練法。移情又叫感情投入，它是指一個(gè)人設(shè)身處地地站在別人的位置去理解他人的情感、需要及活動(dòng)。老師讓小寶站在別人的角度，思考自己的行為是不正確的。并讓他體會(huì)到被推的小朋友，他們也很難過。

（2）老師和小寶談話，使小寶設(shè)身處地地為別人著想的做法是正確的；老師威脅小寶，下次再犯，就要把他送去小小班學(xué)習(xí)的做法是不合理的。

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