關(guān)鍵詞： 教師資格證 2022

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一、單選題

1.課的類型一般分為兩類，即（  ）

A.講授課和復(fù)習(xí)課

B.講授課和練習(xí)課

C.講授課和實驗課

D.單一課和綜合課

2.孔子提出“力行近乎仁”，這反映了（  ）的德育原則。

A.導(dǎo)向性

B.疏導(dǎo)

C.知行統(tǒng)一

D.因材施教

3.在感覺記憶中，信息的存儲形式是（  ）

A.語義

B.概念體系

C.圖像和聲像

D.圖式

4.根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，下列屬于缺失需要的是（  ）

A.自尊需要

B.認(rèn)知需要

C.審美需要

D.自我實現(xiàn)的需要

5.教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是（  ）

A.學(xué)習(xí)過程

B.教學(xué)過程

C.評價過程

D.反饋過程

二、教學(xué)設(shè)計題

Unit 2 Colours

（1）請簡述小學(xué)英語課程的性質(zhì)。

（2）如指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)這節(jié)課，試擬定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

（3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計教學(xué)過程。

【參考答案解析】

一、單選題

1.D【解析】“課”是教學(xué)活動的基本單元，一般分為單一課和綜合課。

2.C【解析】“力行近乎仁”的意思是：無論何事都竭盡所能去做的人，離仁者也就不遠(yuǎn)了。這句話強(qiáng)調(diào)了行動的重要性，反映了知行統(tǒng)一的德育原則。

3.C【解析】瞬時記憶（感覺記憶）的編碼方式有圖像記憶和聲像記憶兩種。圖像記憶是主要的編碼形式。

4.A【解析】馬斯洛根據(jù)需要出現(xiàn)的先后及強(qiáng)弱順序，把需要分成了五個層次，即生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重需要和自我實現(xiàn)的需要。自我實現(xiàn)的需要由低到高可以分為認(rèn)知需要、審美需要和自我創(chuàng)造需要。馬斯洛認(rèn)為，位于需要層次底部的四種需要被稱為缺失需要，它們是個體生存所必需的，后三種需要是成長需要，它雖不是我們生存所必需的，但對于我們適應(yīng)社會來說卻有重要的積極意義。

5.A【解析】學(xué)習(xí)過程是教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容，學(xué)習(xí)心理是教育心理學(xué)的核心。

二、教學(xué)設(shè)計題

（1）義務(wù)教育階段的英語課程具有工具性和人文性雙重性質(zhì)。就工具性而言，英語課程承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生基本英語素養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維能力的任務(wù)，即學(xué)生通過英語課程掌握基本的英語語言知識，發(fā)展基本的英語聽、說、讀、寫技能，初步形成用英語與他人交流的能力，進(jìn)一步促進(jìn)思維能力的發(fā)展，為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)英語和用英語學(xué)習(xí)其他相關(guān)科學(xué)文化知識奠定基礎(chǔ)。就人文性而言，英語課程承擔(dān)著提高學(xué)生綜合人文素養(yǎng)的任務(wù)，即學(xué)生通過英語課程能夠開闊視野，豐富生活經(jīng)歷，形成跨文化意識，增強(qiáng)愛國主義精神，發(fā)展創(chuàng)新能力，形成良好的品格和正確的人生觀與價值觀。工具性和人文性統(tǒng)一的英語課程為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（2）教學(xué)目標(biāo)：

1.能聽懂、會說Good morning.This is……等問候語。

2.通過創(chuàng)設(shè)實際情景，讓學(xué)生能在相應(yīng)的情景中準(zhǔn)確運(yùn)用以上句型。

3.培養(yǎng)學(xué)生正確、自然的模仿語音、語調(diào)的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.教學(xué)重點(diǎn)：Good morning.This is……等問候語的學(xué)習(xí)。

2.教學(xué)難點(diǎn)：Good morning.This is……的得體運(yùn)用。

（3）教學(xué)過程：

（一）熱身、復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）

1.師生共同唱歌曲Sing an English song together.“Head，shoulders，knees and toes”，復(fù)習(xí)人體部位的單詞，并集中學(xué)生注意力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.游戲Do a game.“SIMON SAYS”。

指令可以是一二單元Let's do（A/B）的內(nèi)容。

3.師生同唱歌曲“Hello”。教師可以邊唱邊用手勢示意學(xué)生，將歌曲中的人名改為同班同學(xué)的名字。

4.教師用頭飾介紹人物。例如：教師舉起Mr.Black的頭飾說：This is Mr.Black.然后戴上Mr.Black的頭飾說：Good morning，boys and girls.I'm Mr.Black.Nice to meet you.讓學(xué)生回答：Nice to meet you，too.用同樣的方法介紹Miss White，Miss Green，并要求學(xué)生和這些人物打招呼。

5.請三個學(xué)生扮演Mr.Black，Miss White，Miss Green，用唱歌的形式互相問候?！癏ello”。

（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）

1.師生觀看教學(xué)課件。課件內(nèi)容為Let's talk/A的內(nèi)容。教師利用與教材內(nèi)容相同的教學(xué)課件，使學(xué)生一目了然，既了解了句型的含義，又了解句型運(yùn)用的情景。

2.再次觀看課件，教師提問：

T：What are they doing？他們在干什么？

S：在打招呼。

3.教師演示Let's talk/A的內(nèi)容，使學(xué)生進(jìn)一步理解對話。方法為：教師左手舉起Miss White的頭飾，右手舉起Miss Green的頭飾，用不同聲調(diào)引出對話內(nèi)容。在此次演示活動中，教師強(qiáng)調(diào)Nice to meet you.Nice to meet you，too.兩句話。

4.教師提問：Mr.Black和Miss Green是怎樣用英語打招呼的。能力強(qiáng)的學(xué)生或?qū)W過英語的學(xué)生嘗試性的說How are you？Fine，thank you.

5.聽本課時Let's talk/A教學(xué)配套的錄音帶，學(xué)生跟讀并模仿發(fā)音。教師注意帶讀不易掌握的讀音，如：Fine，thank you.一句中fine中的元音字“i”的讀音是[ai]，提示學(xué)生口型要略大些。而thank一詞中的th在發(fā)音時，要讓舌尖處于上下齒之間，教師可以夸大口型，讓學(xué)生了解發(fā)音方法。教師要適當(dāng)糾正，切不可一味的糾正發(fā)音，打擊孩子學(xué)習(xí)的積極性。

6.第三次觀看Let's talk/A部分的教學(xué)課件。使學(xué)生進(jìn)一步了解對話內(nèi)容和含義。在此基礎(chǔ)上告訴學(xué)生，How are you？與以前所學(xué)Hello./Hi.等問候語不同點(diǎn)在于：How are you？是用于熟人之間有一段時間未見面，或是對方身體欠佳，或是較正式的向別人打招呼等場合。因此，同學(xué)們不必每次見面都問How are you？每天見面時，只要說Hello.和Hi.就可以了。

7.趣味操練游戲——傳口令。

教師分別在每組第一個學(xué)生的耳邊輕輕的說：How are you？Fine，thank you.學(xué)生依次傳遞。以傳遞準(zhǔn)確，速度又快的為勝。

（三）趣味操練（Practice）

1.游戲：

六至七人一組，做開火車的游戲。教師在每組選出一名“質(zhì)量監(jiān)督員”，監(jiān)督每個同學(xué)提問的完整性和正確率。從第一個學(xué)生開始Hi/Hello/Good morning，A.How are you？第二個學(xué)生回答I'm fine./Fine，thank you.并提問How are you？以此類推。（A代表學(xué)生姓名）。

2.學(xué)生戴上Mr.Black，Miss White，Miss Green的頭飾，分角色練習(xí)、表演對話。

3.活動：

做Let's play部分的活動，教師讓學(xué)生按教材的方法兩人一小組的活動，兩人相互擊掌問好，如：

S1：Hi/Hello/Good morning，A.How are you？

S2：I'm fine./Fine，thank you.（A代表學(xué)生姓名）。

在同桌練習(xí)之后，在進(jìn)行前、后兩人一組練習(xí)。目的是再次強(qiáng)調(diào)練習(xí)Let's talk部分的內(nèi)容。練習(xí)時訓(xùn)練學(xué)生彼此傾聽發(fā)音，糾正發(fā)音，從而感悟英語的語音、語調(diào)的知識。

（四）課堂評價（Assessment）

1.教師讓學(xué)生根據(jù)自己兩個單元的獲獎情況，制定本單元獲獎目標(biāo)。

2.做活動手冊第二單元第1部分的練習(xí)。

（五）板書設(shè)計

Unit 2 colours

Good morning.This is……

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