關(guān)鍵詞： 教師資格證 2022

• *備考沒(méi)方向？
• *考試時(shí)間不清楚？
• *成績(jī)看不懂？
• *考試內(nèi)容沒(méi)有掌握？
• *拿證之后何去何從？
• *別人上岸也這么難？

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一、單選題

1.下列屬于校園顯性文化的是（  ）

A.校風(fēng)

B.班風(fēng)

C.校園活動(dòng)儀式

D.校園人際關(guān)系

2.明確的共同目標(biāo)是班級(jí)管理的指南，班級(jí)管理的目標(biāo)就是要把班級(jí)打造成四個(gè)共同體，即“學(xué)習(xí)共同體、文化共同體、（  ）”。

A.心理共同體和倫理共同體

B.精神共同體和活動(dòng)共同體

C.精神共同體和倫理共同體

D.發(fā)展共同體和精神共同體

3.多血質(zhì)對(duì)應(yīng)的神經(jīng)活動(dòng)的基本特征是（  ）

A.強(qiáng)、平衡、靈活

B.強(qiáng)、平衡、不靈活

C.強(qiáng)、不平衡、靈活

D.弱

4.知識(shí)獲得的主要渠道是通過(guò)直觀和（  ）

A.概括

B.分析

C.比較

D.綜合

5.教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)遵循的原則不包括（  ）

A.系統(tǒng)性原則

B.可行性原則

C.趣味性原則

D.程序性原則

二、材料分析題

國(guó)學(xué)大師季羨林回憶說(shuō)：“我有意識(shí)地真正用功，是從這里開(kāi)始的。我是一個(gè)很容易受環(huán)境支配的人。在小學(xué)和初中時(shí)，成績(jī)不能算壞，總在班上前幾名，但從來(lái)沒(méi)有考過(guò)甲等第一。我毫不在意，照樣釣魚(yú)、摸蝦。到了高中，國(guó)文作文無(wú)意中受到了王崑玉先生的表?yè)P(yáng)，英文是全班第一。其他課程考個(gè)高分并不難，只需稍稍一背，就能應(yīng)付自如。結(jié)果我生平第一次考了一個(gè)甲等第一，平均分?jǐn)?shù)超過(guò)九十五分，是全校唯一的一個(gè)學(xué)生。當(dāng)時(shí)山大校長(zhǎng)兼山東教育廳廳長(zhǎng)前清狀元王壽彭，親筆寫(xiě)了一副對(duì)聯(lián)和一個(gè)扇面獎(jiǎng)給我。這樣被別人一夸，我的上進(jìn)心就被激起來(lái)了。從此認(rèn)真注意考試名次，不再掉以輕心。結(jié)果兩年之內(nèi)，四次期考，我考了四個(gè)甲等第一，威名大震?！蓖鯄叟斫o季羨林題寫(xiě)的對(duì)聯(lián)中的上聯(lián)是：才華舒展臨風(fēng)錦。下聯(lián)是：意氣昂藏出岫云。題頭是：羨林老弟雅（察）。

分析學(xué)校教育和個(gè)人在個(gè)體發(fā)展中的作用。

【參考答案解析】

一、單選題

1.C【解析】校風(fēng)、班風(fēng)和學(xué)校人際關(guān)系都屬于校園精神文化，即隱性文化。

2.C【解析】班級(jí)管理的目標(biāo)：（1）班級(jí)成為一個(gè)學(xué)習(xí)共同體；（2）班級(jí)成為一個(gè)精神共同體；（3）班級(jí)成為一個(gè)文化共同體；（4）班級(jí)成為一個(gè)倫理共同體。

3.A【解析】多血質(zhì)對(duì)應(yīng)的神經(jīng)活動(dòng)過(guò)程為強(qiáng)、平衡、靈活。

4.A【解析】知識(shí)獲得是知識(shí)學(xué)習(xí)的第一階段，主要是通過(guò)直觀和概括兩個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。

5.C【解析】教學(xué)設(shè)計(jì)的原則有：（1）系統(tǒng)性原則；（2）程序性原則；（3）可行性原則；（4）創(chuàng)造性原則。

二、材料分析題

（1）學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用。①學(xué)校教育對(duì)于個(gè)體發(fā)展做出社會(huì)性規(guī)范；②學(xué)校教育具有開(kāi)發(fā)個(gè)體特殊才能和發(fā)展個(gè)性的功能；③學(xué)校教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響具有即時(shí)和延時(shí)的價(jià)值；④學(xué)校教育具有加速個(gè)體發(fā)展的特殊功能。案例中，學(xué)校教育提高了季羨林學(xué)習(xí)的自我意識(shí)和自我教育能力，對(duì)他的個(gè)人發(fā)展具有長(zhǎng)遠(yuǎn)意義。教師對(duì)季羨林在作文和英語(yǔ)方面的表?yè)P(yáng)，以及王壽彭的獎(jiǎng)勵(lì)，促進(jìn)了他的其他學(xué)科學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，加速了他身心發(fā)展的速度。這些都是學(xué)校教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用的表現(xiàn)。

（2）個(gè)體的主觀能動(dòng)性是人的一種內(nèi)在需要，是一種尋求發(fā)展的積極動(dòng)機(jī)和渴望，也是促進(jìn)個(gè)體發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實(shí)狀態(tài)的決定性因素。王崑玉先生和山大校長(zhǎng)王壽彭先生的表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)激發(fā)了季羨林學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，“從此認(rèn)真注意考試名次，不再掉以輕心”“考了四個(gè)甲等第一”，這是個(gè)體發(fā)揮主觀能動(dòng)性的結(jié)果。

總之，學(xué)校教育對(duì)人的身心發(fā)展起主導(dǎo)作用，個(gè)體主觀能動(dòng)性是人的身心發(fā)展的內(nèi)因和動(dòng)力。二者彼此關(guān)聯(lián)、相互配合，共同發(fā)揮作用，促進(jìn)人的身心發(fā)展。

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