關(guān)鍵詞： 教師資格證 2023

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一、單選題

1.現(xiàn)代教育評價理念提倡的是（  ）

A.發(fā)展性評價

B.形成性評價

C.終結(jié)性評價

D.自我評價

2.“己所不欲，勿施于人”體現(xiàn)了（  ）的觀點。

A.體諒模式

B.集體教育模式

C.認知模式

D.價值澄清模式

3.視覺系統(tǒng)分辨最小物體或物體細節(jié)的能力被稱為（  ）

A.視角

B.視敏度

C.視野

D.明適應(yīng)

4.下列選項中屬于陳述性知識的是（  ）

A.學(xué)習(xí)的定義

B.產(chǎn)品的使用說明

C.汽車駕駛方法

D.解答問題的思考過程

5.下列選項中，不屬于課堂教學(xué)的精神環(huán)境的是（  ）

A.課堂秩序

B.學(xué)生的態(tài)度和情緒

C.教師的心境

D.教學(xué)內(nèi)容

二、教學(xué)設(shè)計題

we have new friends（lesson 4）

（1）請簡述小學(xué)英語課程基本理念。

（2）如指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)這節(jié)課，試擬定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點和難點。

（3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計教學(xué)過程。

【參考答案解析】

一、單選題

1.A【解析】現(xiàn)代教育評價的理念是發(fā)展性評價與激勵性評價。

2.A【解析】體諒模式認為道德教育重在提高學(xué)生的人際意識和社會意識，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會關(guān)心?！凹核挥?，勿施于人”即體現(xiàn)了要學(xué)會換位思考，學(xué)會關(guān)心別人。這體現(xiàn)了體諒模式的觀點。

3.B【解析】視敏度是指視覺系統(tǒng)分辨最小物體或物體細節(jié)的能力，醫(yī)學(xué)上稱之為視力。

4.A【解析】陳述性知識也叫描述性知識，是個人能用言語進行直接陳述的知識，主要用于區(qū)別和辨別事物。程序性知識即操作性知識，是一種經(jīng)過學(xué)習(xí)后自動化了的關(guān)于行為步驟的知識，表現(xiàn)為在信息轉(zhuǎn)換活動中進行具體操作。根據(jù)定義可判斷A項屬于陳述性知識，B、C、D項為程序性知識。

5.D【解析】課堂環(huán)境可以分為“硬環(huán)境”（物理環(huán)境）和“軟環(huán)境”（精神環(huán)境）兩個方面，前者主要是指課堂中的物理環(huán)境，如課堂內(nèi)的溫度、色彩、空間大小、座位編排方式等時空環(huán)境和物質(zhì)環(huán)境；后者主要指課堂中的社會心理環(huán)境，如課堂教學(xué)氣氛、學(xué)習(xí)目標(biāo)定向等。其中，課堂教學(xué)氣氛主要指在課堂教學(xué)過程中通過師生之間的相互作用而形成的一種心理環(huán)境，主要包括師生的心境、態(tài)度、情緒和課堂秩序。

二、教學(xué)設(shè)計題

（1）《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》（以下簡稱課程標(biāo)準(zhǔn)）提出了六條課程基本理念：1.注重素質(zhì)教育，體現(xiàn)語言學(xué)習(xí)對學(xué)生發(fā)展的價值；2.面向全體學(xué)生，關(guān)注語言學(xué)習(xí)者的不同特點和個體差異；3.整體設(shè)計目標(biāo)，充分考慮語言學(xué)習(xí)的漸進性和持續(xù)性；4.強調(diào)學(xué)習(xí)過程，重視語言學(xué)習(xí)的實踐性和應(yīng)用性；5.優(yōu)化評價方式，著重評價學(xué)生的綜合語言運用能力；6.豐富課程資源，拓展英語學(xué)習(xí)渠道。

（2）教學(xué)目標(biāo)：

1.能夠詢問和回答某人來自什么地方。

2.能聽懂，會說要求的單詞和句子。

3.進一步提高對英語學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)更加穩(wěn)定的學(xué)習(xí)興趣。能積極主動地參與課堂活動，在情景對話中大膽開口，主動模仿。

教學(xué)重難點：

1.教學(xué)重點：能夠掌握句型：Wher do you come from？/Wher are you from？

I come from.../ I'm from...

2.教學(xué)難點：通過創(chuàng)設(shè)真實典型的語言情景，讓學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中，通過小組活動和完成任務(wù)的方式，自然運用所學(xué)知識，提高語言運用能力。

（3）教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)（Warm-up 1 Revision）

1.組織學(xué)生分小組活動，每個學(xué)生手中拿一面國旗或一張地圖，兩組學(xué)生展開對抗賽，比賽可限時為一分鐘。一方提問：Wher do you come from？對方舉起手中的國旗或地圖回答： 1 come from America.

2.把Wher are you from？歌詞改為Wher do you come from？

將全班分兩組，一組演唱問句，一組演唱答句。

（二）新課導(dǎo)入（Presentation）

1.教師在黑板上畫出中國、法國、美國、德國和日本的地圖。先請學(xué)生分別說出分別是哪個國家。然后教師向?qū)W生交待第一個任務(wù)：將這幾個國家的國旗分別貼在相應(yīng)的地圖上并說出以下句子：

I'm from America./I come from America.

2.教師找?guī)讉€學(xué)生站在黑板前，接受其他同學(xué)的提問：What's your name？How old are you？What do you do？Wher are you from？Wher do you come from？Do you like China？等等。教師要鼓勵學(xué)生多提問，并指導(dǎo)學(xué)生提出的問題要有意義。對于有創(chuàng)新的同學(xué)教師要適當(dāng)給予獎勵，如：給一張笑臉等。

3.教師向全班學(xué)生提出問題：Wher are you from？學(xué)生回答：I'm from China.然后，教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)單詞：wher，from，China。拼寫單詞時，教師應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生說出和所給音素相對應(yīng)的字母或字母組合，使學(xué)生能熟悉拼讀規(guī)則。教師在單詞教學(xué)的基礎(chǔ)上，請兩個學(xué)生分別寫出問句：Wher are you from？答句：I'm from China.在指導(dǎo)學(xué)生書寫時，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正。學(xué)生經(jīng)常會忽略句子開頭的字母應(yīng)大寫、單詞間應(yīng)有空格、專有名詞大寫等問題。對于以上問題，教師要及時講解。在此基礎(chǔ)上，請全班同學(xué)在英語練習(xí)本上仿寫。

4.教師向全班學(xué)生交待第二個任務(wù)：找朋友。請學(xué)生拿出事先做好的卡片和地圖，教師先給學(xué)生做示范，拿出自己的卡片，然后說：Hello！I'm Sally.I'm from New Zealand.I'm twenty-five.I'm a teacher of English.I want a friend from England.然后，教師再走到學(xué)生中問：Who comes from England？到拿英國地圖的學(xué)生面前說：Wher do you come from？請這個學(xué)生回答：I come from England.教師和這個學(xué)生握手并說：Shall we be good friends？這個學(xué)生回答：Ok./All right./Great！等等。

5.全班學(xué)生分小組練習(xí)，分別請兩組學(xué)生到前面來做表演，并指導(dǎo)學(xué)生互相進行評價，選出最佳小組。

6.教師播放chant錄音，讓學(xué)生先聽，后模仿。然后教師講解all day，all the way的意思，幫助學(xué)生理解整段chant的內(nèi)容。多聽幾遍錄音，最后讓學(xué)生自己拍節(jié)奏說chant.

（三）趣味操練（Practice）

1.教師將兩張世界地圖貼在黑板上，將同學(xué)分為兩個小組，一組學(xué)生手里拿有國家英文名稱的卡片，另一組學(xué)生拿有這個國家的國旗的卡片，先請拿有單詞卡的同學(xué)將單詞卡貼到相應(yīng)的地圖上并準(zhǔn)確地說出：I'm from...另一組學(xué)生：立刻將相應(yīng)的國旗和單詞卡貼在一起并說出：I come from ...位置和語句都正確的組得一分。

2.單詞拼寫接力比賽。將學(xué)生分成8～10人一組，給一分鐘時間，看哪個組拼寫的單詞最多，比賽規(guī)則：一個學(xué)生拼寫單詞的最后一個字母，必須是第二個學(xué)生拼寫單詞的開頭字母。這項活動可以培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神和合作意識，增強集體榮譽感。

3.小組項目制作：每組同學(xué)將各自搜集的資料做成小報，貼出自已新朋友的照片畫像及相關(guān)的信息資料。全班評選最佳小組。

（四）板書設(shè)計

We have new friends

I come from……

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