關(guān)鍵詞： 教師資格證 2023

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• *成績(jī)看不懂？
• *考試內(nèi)容沒有掌握？
• *拿證之后何去何從？
• *別人上岸也這么難？

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一、單選題

1.在教學(xué)《圓的周長(zhǎng)》時(shí)，張老師將“掌握?qǐng)A的周長(zhǎng)計(jì)算公式”擬定為教學(xué)目標(biāo)之一。該目標(biāo)屬于（  ）

A.知識(shí)與技能目標(biāo) 

B.過程與方法目標(biāo)

C.思想與方法目標(biāo) 

D.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

2.為了保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，老師在批改學(xué)生作業(yè)時(shí)，對(duì)做錯(cuò)的題目暫不打“×”，做對(duì)后再打“√”，這種評(píng)價(jià)屬于（  ）

A.延遲評(píng)價(jià) 

B.絕對(duì)評(píng)價(jià) 

C.相對(duì)評(píng)價(jià)

D.個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)

3.吉他熟練手常?？梢赃厪椷叧?，這體現(xiàn)了注意的（  ）

A.集中 

B.發(fā)散 

C.分配 

D.起伏

4.教師表?yè)P(yáng)小明堅(jiān)持每天背誦20個(gè)單詞之后，班上更多的同學(xué)表現(xiàn)出堅(jiān)持完成學(xué)習(xí)任務(wù)的行為。這屬于（  ）

A.直接強(qiáng)化 

B.替代強(qiáng)化 

C.自我強(qiáng)化 

D.負(fù)強(qiáng)化

5.教師成熟的標(biāo)志是能夠自覺關(guān)注（  ）

A.教師 

B.生存 

C.學(xué)生 

D.教材

二、簡(jiǎn)答題

簡(jiǎn)述格式塔心理學(xué)的代表人物和主要觀點(diǎn)。

【參考答案解析】

一、單選題

1.A【解析】“知識(shí)與技能”目標(biāo)強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的獲得。題干所述目標(biāo)屬于知識(shí)與技能目標(biāo)。

2.A【解析】延遲評(píng)價(jià)是指在平時(shí)學(xué)習(xí)過程中，對(duì)尚未達(dá)到目標(biāo)要求的學(xué)生，可暫時(shí)不給明確的評(píng)價(jià)結(jié)果，給學(xué)生更多的機(jī)會(huì)，當(dāng)取得較好的成績(jī)時(shí)再給予評(píng)價(jià)，以保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。題干所述評(píng)價(jià)屬于延遲評(píng)價(jià)。

3.C【解析】注意的分配是指人在進(jìn)行兩種或多種活動(dòng)時(shí)能把注意指向不同對(duì)象的現(xiàn)象。生活中大量的“一心二用”現(xiàn)象，如學(xué)生在課堂上邊聽課邊記筆記，都屬于注意的分配。

4.B【解析】在動(dòng)機(jī)過程中，觀察者的模仿動(dòng)機(jī)存在三種來(lái)源：外部強(qiáng)化、替代強(qiáng)化和自我強(qiáng)化。替代強(qiáng)化是觀察者因看到榜樣的行為被強(qiáng)化而受到強(qiáng)化。老師表?yè)P(yáng)小明后，班上的同學(xué)表現(xiàn)更好，屬于替代強(qiáng)化。

5.C【解析】能否自覺關(guān)注學(xué)生是衡量一個(gè)教師是否成熟的重要標(biāo)志之一。

二、簡(jiǎn)答題

（1）格式塔心理學(xué)，又稱完形心理學(xué)，興起于20世紀(jì)初的德國(guó)，創(chuàng)始人為韋特海默、苛勒和考夫卡。

（2）主要觀點(diǎn)：①格式塔心理學(xué)反對(duì)把意識(shí)分析為元素，而強(qiáng)調(diào)心理作為一個(gè)整體、一個(gè)組織的意義；②整體不能還原為各個(gè)部分、各種元素的總和；③部分相加不等于整體；④整體先于部分而存在，并且制約著部分的性質(zhì)和意義；⑤整體大于部分之和。

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