關(guān)鍵詞： 教師資格證 2023

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一、單選題

1.14世紀(jì)歐洲學(xué)校的課程有算數(shù)、幾何、天文等，到16世紀(jì)增加了地理和力學(xué)，17世紀(jì)又增加代數(shù)、三角、物理和化學(xué)等。這說明對(duì)教學(xué)內(nèi)容變化產(chǎn)生影響的是（  ）

A.生產(chǎn)力

B.生產(chǎn)關(guān)系

C.上層建筑

D.政治經(jīng)濟(jì)制度

2.目的游離模式主張把評(píng)價(jià)的重點(diǎn)從“課程計(jì)劃預(yù)期的結(jié)果”轉(zhuǎn)向（  ）

A.以目標(biāo)為中心

B.計(jì)劃背景

C.課程計(jì)劃

D.計(jì)劃實(shí)際的結(jié)果

3.中學(xué)生的情緒特點(diǎn)是（  ）

A.情緒激蕩，易動(dòng)感情，也容易被激惹

B.情緒的沖動(dòng)性減弱

C.情緒情感的社會(huì)性成分開始增加

D.情緒的兩極性減少

4.教育心理學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究應(yīng)該對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響，避免對(duì)學(xué)生的身心造成傷害，應(yīng)遵循（  ）原則。

A.客觀性

B.發(fā)展性

C.理論聯(lián)系實(shí)際

D.教育性

5.小賀在某次考試中考到了班級(jí)第一名，她認(rèn)為這次能考這么好主要是因?yàn)檫\(yùn)氣好，很多不會(huì)做的題目都蒙對(duì)了。根據(jù)韋納的歸因理論，這屬于（  ）的歸因。

A.不穩(wěn)定、外在、不可控

B.不穩(wěn)定、內(nèi)在、可控

C.穩(wěn)定、外在、可控

D.不穩(wěn)定、外在、可控

二、辨析題

在教育調(diào)查研究中，樣本容量越大越好。

【參考答案解析】

一、單選題

1.A【解析】題干的描述體現(xiàn)了生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約著教育的內(nèi)容、方法與手段。

2.D【解析】目的游離評(píng)價(jià)模式是由美國(guó)學(xué)者斯克里文針對(duì)目標(biāo)評(píng)價(jià)模式的弊病而提出來的。他主張把評(píng)價(jià)的重點(diǎn)從“課程計(jì)劃預(yù)期的結(jié)果”轉(zhuǎn)向“課程計(jì)劃實(shí)際的結(jié)果”上來。

3.A【解析】中學(xué)生的情緒反應(yīng)強(qiáng)烈，易動(dòng)感情。他們常常因?yàn)橐稽c(diǎn)小事情，或者振奮，顯得激動(dòng)、熱情；或者動(dòng)怒、慪氣，與人爭(zhēng)吵，甚至打架。有時(shí)會(huì)轉(zhuǎn)向一種反面，變得泄氣、絕望。

4.D【解析】教育性原則（道德性原則）是指在教育心理學(xué)的研究過程中，所采用的研究手段與方法應(yīng)能促進(jìn)被試心理的良性發(fā)展，這是所有關(guān)于人的心理學(xué)研究中都應(yīng)遵從的一個(gè)基本倫理道德原則。

5.A【解析】美國(guó)心理學(xué)家韋納把人經(jīng)歷過事情的成敗歸結(jié)為六種原因，即能力、努力程度、工作難度、運(yùn)氣、身心狀況、外界環(huán)境。又把上述六項(xiàng)因素按各自的性質(zhì)，分別歸入三個(gè)維度：內(nèi)部歸因和外部歸因、穩(wěn)定性歸因和非穩(wěn)定性歸因、可控制歸因和不可控制歸因。題干中小賀將自己取得班級(jí)第一名歸因于運(yùn)氣，這一因素是不穩(wěn)定的、外部的和不可控的。

二、辨析題

（1）這種說法是不正確的。

（2）我們強(qiáng)調(diào)樣本容量必須足夠大，并不等于說樣本容量越大越好。這不僅是因?yàn)榇笕萘繕颖驹诔槿r(shí)會(huì)遇到很多實(shí)際困難，還因?yàn)檫^大的樣本數(shù)量使得研究工作量和工作難度增大，從而降低了研究效率。此外，有的研究項(xiàng)目不需要很多的樣本。所以，我們應(yīng)該做到的是：選好足夠代表總體的樣本并通過對(duì)樣本的研究來對(duì)總體特征進(jìn)行研究，即選取一些具有代表性的、典型的樣本。故樣本容量并非越大越好。

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