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小學(xué)《雷鋒叔叔你在哪里》
1.題目：二年級(jí)下冊(cè)《雷鋒叔叔，你在哪里》片段教學(xué)
2.內(nèi)容：
3.基本要求：
(1)試講約10分鐘;
(2)指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容想象畫(huà)面;
(3)配合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)板書(shū)。
教案
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)“鋒、曾”等12個(gè)生字，正確、流利、有感情地朗讀課文，能概括課文內(nèi)容。
2.通過(guò)朗讀課文、想象畫(huà)面，學(xué)生體會(huì)雷鋒形象，提高朗讀感悟能力和想象力。
3.體會(huì)雷鋒精神，懂得奉獻(xiàn)愛(ài)心，樂(lè)于助人。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)“鋒、曾”等12個(gè)生字，正確、流利、有感情地朗讀課文，能概括課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)雷鋒精神，懂得奉獻(xiàn)愛(ài)心，樂(lè)于助人。
教學(xué)過(guò)程：
一、人物導(dǎo)入，激發(fā)情感
教師介紹雷鋒生平：他是一位平凡而偉大的解放軍戰(zhàn)士，他的一生都在幫助別人，他不求回報(bào)。他雖然現(xiàn)在已經(jīng)離開(kāi)了我們，但他的精神永遠(yuǎn)在我們的心里。我們?yōu)榱思o(jì)念他把每年的3月5日定為學(xué)習(xí)雷鋒紀(jì)念日。這節(jié)課我們就一起去尋找雷鋒叔叔的足跡。
二、初讀課文，整體感知
(一)解決生字
1.學(xué)生自讀課文，教師指導(dǎo)朗讀課文的方法，邊讀邊畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的生字。
2.學(xué)生根據(jù)要求結(jié)合課后生字表和字典，嘗試解決生字詞，讀通課文。
3.教師指導(dǎo)檢查自學(xué)效果，指名領(lǐng)讀，并指導(dǎo)認(rèn)字、寫(xiě)字。
(1)“鋒”“曾”韻母都是“eng”?！皾簟薄扒G”“瑩”韻母都是“ing”。
(2)注意書(shū)寫(xiě)：
冒、需、雷：上大下小，上寬下窄。
邁、迷、跡：注意筆順。先里頭，后外頭。注意跡的里面寫(xiě)法。
滴、灑、泥、濘：都是三點(diǎn)水旁。注意滴右邊的寫(xiě)法。注意灑右邊是個(gè)西字。
(3)教師范寫(xiě)課后生字表中的生字，學(xué)生書(shū)空，然后描紅、臨寫(xiě)，教師檢查、指導(dǎo)。
(二)了解內(nèi)容
提問(wèn)：文章都是從哪里尋找雷鋒的足跡的?
要求：學(xué)生再讀課文，一邊讀一邊感悟，并找出相關(guān)的段落，多讀幾遍。
明確：長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪，彎彎的小路。
三、研讀課文，深入分析
1.提問(wèn)：找一找小朋友們先是去哪個(gè)地方尋找雷鋒叔叔的足跡了?
要求：學(xué)生讀課文第1小節(jié)，畫(huà)出相關(guān)的句子。
明確：長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪。
2.提問(wèn)：小朋友們?yōu)槭裁匆獙ふ依卒h叔叔呢?
要求：學(xué)生自由聯(lián)想，自主匯報(bào)。
預(yù)設(shè)：雷鋒叔叔經(jīng)常給他們講故事，陪他們做游戲，就像親人一樣，親人不見(jiàn)了，他們?cè)趺磿?huì)不著急呢?
3.指導(dǎo)學(xué)生朗讀第1小節(jié)?！伴L(zhǎng)長(zhǎng)的”要重讀，兩個(gè)“你在哪里”，第二個(gè)比第一個(gè)語(yǔ)氣加重，語(yǔ)調(diào)拖長(zhǎng)。
4.提問(wèn)：他們找到雷鋒叔叔的足跡了嗎?他在做什么?
要求：學(xué)生朗讀課文第2小節(jié)，匯報(bào)交流。
明確：雷鋒叔叔送迷路的孩子回家。泥濘的路上留下了他的足跡。
5.提問(wèn)：雷鋒叔叔送迷路的孩子回家時(shí)順利嗎?你是從文中的哪些詞語(yǔ)得知這些的?
要求：學(xué)生將相關(guān)詞語(yǔ)在書(shū)中圈出來(lái)，自主體會(huì)。
明確：不順利。抱著、冒著、泥濘。
教師出示ppt圖片，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文或者聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)“泥濘”的意思。
6.提問(wèn)：在你腦海中浮現(xiàn)出了怎樣的畫(huà)面?
要求：學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，自由回答。
預(yù)設(shè)：雷鋒叔叔，抱著迷路的孩子，冒著蒙蒙的細(xì)雨，深一腳淺一腳地走在泥濘的小路上，雖然雨水早已濕透了他的衣服，泥巴早已裹住了他的雙腳，但他沒(méi)有放棄，堅(jiān)持把孩子安全地送回了家。
7.朗讀指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生讀一讀前兩小節(jié)，小溪的話，語(yǔ)速稍慢、娓娓道來(lái)。“瞧”后面的詩(shī)句提高音調(diào)。學(xué)生練讀，指名讀，評(píng)議。
8.提問(wèn)：快速瀏覽三四小節(jié)，找一找他們還去哪里去尋找雷鋒叔叔的足跡了?
明確：彎彎的小路。
9.提問(wèn)：小路怎么說(shuō)的?(指名讀)雷鋒叔叔背著年邁的大娘回家又遇到了什么?(荊棘)
要求：教師課件展示荊棘圖片，引導(dǎo)學(xué)生理解荊棘是一種帶刺的灌木。
10.提問(wèn)：大家想象一下，走在鋪滿荊棘的路上會(huì)怎樣?
要求：學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，自由回答。
預(yù)設(shè)：順著彎彎的小路，踏著路上的荊棘，雷鋒叔叔背著年邁的大娘，汗水從他的額頭上滴落下來(lái)，但他的臉上卻綻放著快樂(lè)的微笑。
11.提問(wèn)：沿著小溪找到了雷鋒，沿著小路也找到了雷鋒，那雷鋒到底在哪呢?
明確：哪里需要獻(xiàn)出愛(ài)心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。
12.提問(wèn)：最后一句話是什么意思?
要求：學(xué)生朗讀第5小節(jié)，小組討論。
明確：雷鋒叔叔已經(jīng)活在我們心里了，他的精神永遠(yuǎn)留在我們心中，生活中處處都有活雷鋒;只要我們伸出友愛(ài)的手，幫助身邊需要幫助的人，那我們就是令人尊敬的“小雷鋒”。因?yàn)椤澳睦镄枰I(xiàn)出愛(ài)心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里?！?/span>
四、鞏固拓展，提升認(rèn)知
提問(wèn)：雷鋒叔叔還可能去了哪里?教師引導(dǎo)學(xué)生接著寫(xiě)詩(shī)。
要求：學(xué)生展開(kāi)想象，根據(jù)課件提示自由書(shū)寫(xiě)。師生評(píng)價(jià)。
踏上____________的列車，尋找雷鋒叔叔的足跡。
雷鋒叔叔你在哪里，你在哪里?
列車說(shuō)：
昨天，他曾來(lái)過(guò)這里，____________________，____________________，
那乘客臉上_________的笑容，
就是他散發(fā)的光輝。
五、歸納總結(jié)，深入理解
教師提問(wèn)，學(xué)生小結(jié)。
教師歸納補(bǔ)充：只要我們伸出友愛(ài)的手，幫助身邊需要幫助的同學(xué)，我們就是令人尊敬的小雷鋒。因?yàn)椤睦镄枰I(xiàn)出愛(ài)心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。所以——哪里需要獻(xiàn)出愛(ài)心，我們就出現(xiàn)在哪里。相信在學(xué)習(xí)了這一課以后，我們身邊一定會(huì)有涌現(xiàn)越來(lái)越多的小雷鋒。
六、實(shí)際演練，分層作業(yè)
1.雷鋒叔叔做過(guò)許許多多的好事，去讀讀更多的雷鋒故事。
2.寫(xiě)寫(xiě)你身邊具有雷鋒精神的人。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
試講逐字稿和答辯
試講逐字稿
一、人物導(dǎo)入，激發(fā)情感
師：同學(xué)們，你們知道雷鋒嗎?
生：知道，雷鋒是一位樂(lè)于助人的人。
師：沒(méi)錯(cuò)。他是一位平凡而偉大的解放軍戰(zhàn)士，他的一生都在幫助別人，他不求回報(bào)。他雖然現(xiàn)在已經(jīng)離開(kāi)了我們，但他的精神永遠(yuǎn)在我們的心里。我們?yōu)榱思o(jì)念他把每年的3月5日定為學(xué)習(xí)雷鋒紀(jì)念日。這節(jié)課我們就一起去尋找雷鋒叔叔的足跡。(教師板書(shū)課題)
二、初讀課文，整體感知
師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，讀的時(shí)候記得邊讀邊畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的生字。
師：大家進(jìn)行得很順利，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)要求結(jié)合課后生字表和字典，嘗試解決生字詞，讀通課文。
(生解決生字詞)
師：好的，同學(xué)們?，F(xiàn)在老師要來(lái)檢查一下大家的自學(xué)效果，請(qǐng)第一小組的同學(xué)來(lái)為大家說(shuō)一下你們小組覺(jué)得這些生字中有哪些是需要注意的呢?
生：“鋒”“曾”韻母都是“eng”?！皾簟薄扒G”“瑩”韻母都是“ing”。
師：還有嗎?
生：冒、需、雷：上大下小，上寬下窄。邁、迷、跡：注意筆順。先里頭，后外頭。注意跡的里面寫(xiě)法。
生：滴、灑、泥、濘：都是三點(diǎn)水旁。注意滴右邊的寫(xiě)法。注意灑右邊是個(gè)西字。
師：這幾位同學(xué)說(shuō)得都很好，請(qǐng)大家繼續(xù)回答文章都是從哪里尋找雷鋒的足跡的?
生：長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪，彎彎的小路。
三、研讀課文，深入分析
師：下面，就讓我們跟隨作者的腳步再一次走進(jìn)課文去尋找雷鋒叔叔的足跡。找一找：小朋友們先是去哪個(gè)地方尋找雷鋒叔叔的足跡了?
生：長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪。
師：這位同學(xué)找的位置很準(zhǔn)確。那小朋友們?yōu)槭裁匆獙ふ依卒h叔叔呢?請(qǐng)同學(xué)們自由聯(lián)想來(lái)回答問(wèn)題。
生：雷鋒叔叔經(jīng)常給他們講故事，陪他們做游戲，就像親人一樣，親人不見(jiàn)了，他們?cè)趺磿?huì)不著急呢?
師：說(shuō)得太好了，那我們應(yīng)該怎樣讀這句話呢?
生：應(yīng)該讀得很著急。
師：對(duì)了，還要把“長(zhǎng)長(zhǎng)的”重讀，兩個(gè)“你在哪里”，第二個(gè)比第一個(gè)語(yǔ)氣加重，語(yǔ)調(diào)拖長(zhǎng)。大家來(lái)讀一讀吧。
師：好的大家讀完了，老師要繼續(xù)提問(wèn)了。他們找到雷鋒叔叔的足跡了嗎?他在做什么?
生：雷鋒叔叔送迷路的孩子回家。泥濘的路上留下了他的足跡。
師：雷鋒叔叔送迷路的孩子回家時(shí)順利嗎?你是從文中的哪些詞語(yǔ)得知這些的?記得在文中圈畫(huà)出來(lái)。
生：不順利。從“抱著、冒著、泥濘”等詞可以看出來(lái)。
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看這張圖片，圖片上是一條泥濘的小路，看到這條路大家應(yīng)該理解了泥濘的含義，那請(qǐng)你繼續(xù)想象一下你腦海中呈現(xiàn)了一個(gè)怎樣的畫(huà)面呢?
生：我仿佛看見(jiàn)了雷鋒叔叔抱著迷路的孩子，冒著蒙蒙的細(xì)雨，深一腳淺一腳地走在泥濘的小路上，雖然雨水早已濕透了他的衣服，泥巴早已裹住了他的雙腳，但他沒(méi)有放棄，堅(jiān)持把孩子安全地送回了家。
師：大家的想象力可真豐富，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們讀一讀前兩小節(jié)。記得讀小溪的話時(shí)語(yǔ)速稍慢、娓娓道來(lái)，還要記得在讀“瞧”后面的詩(shī)句時(shí)提高音調(diào)。
師：孩子們找了好久還是沒(méi)有找到，于是他們繼續(xù)前行，請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽三、四小節(jié)，找一找他們還去哪里去尋找雷鋒叔叔的足跡了?
生：彎彎的小路。
師：請(qǐng)大家讀一讀小路是怎么說(shuō)的，回答雷鋒叔叔背著年邁的大娘回家又遇到了什么?
生：荊棘。
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看荊棘的圖片，這是怎樣的植物呢?
生：荊棘是一種帶刺的灌木。
師：大家想象一下，走在鋪滿荊棘的路上會(huì)怎樣?
生：順著彎彎的小路，踏著路上的荊棘，雷鋒叔叔背著年邁的大娘，汗水從他的額頭上滴落下來(lái)，但他的臉上卻綻放著快樂(lè)的微笑。
師：沿著小溪找到了雷鋒，沿著小路也找到了雷鋒，那雷鋒到底在哪呢?
生：哪里需要獻(xiàn)出愛(ài)心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。
師：說(shuō)得太好了，那文中最后一句話是什么意思?
生：雷鋒叔叔已經(jīng)活在我們心里了，他的精神永遠(yuǎn)留在我們心中，生活中處處都有活雷鋒;只要我們伸出友愛(ài)的手，幫助身邊需要幫助的人，那我們就是令人尊敬的“小雷鋒”。因?yàn)椤澳睦镄枰I(xiàn)出愛(ài)心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里?！?/span>
四、鞏固拓展，提升認(rèn)知
師：雷鋒叔叔還可能去了哪里?聰明的小朋友們，你能接著寫(xiě)詩(shī)嗎?
生：踏上長(zhǎng)長(zhǎng)的的列車，
尋找雷鋒叔叔的足跡。
雷鋒叔叔你在哪里，
你在哪里?
列車說(shuō)：
昨天，他曾來(lái)過(guò)這里，
踏上列車的臺(tái)階，
幫助受傷的乘客，
那乘客臉上燦爛的笑容，
就是他散發(fā)的光輝。
師：同學(xué)們的想象力真豐富啊!
五、歸納總結(jié)，深入理解
師：只要我們伸出友愛(ài)的手，幫助身邊需要幫助的同學(xué)，我們就是令人尊敬的小雷鋒。因?yàn)椤睦镄枰I(xiàn)出愛(ài)心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。所以——哪里需要獻(xiàn)出愛(ài)心，我們就出現(xiàn)在哪里。相信在學(xué)習(xí)了這一課以后，我們身邊一定會(huì)有涌現(xiàn)越來(lái)越多的小雷鋒。
六、實(shí)際演練，分層作業(yè)
師：同學(xué)們，下課前老師要為大家布置兩個(gè)作業(yè)。雷鋒叔叔做過(guò)許許多多的好事，去讀讀更多的雷鋒故事。還有一個(gè)作業(yè)，請(qǐng)大家寫(xiě)寫(xiě)你身邊具有雷鋒精神的人，下節(jié)課我們一起分享。
師：同學(xué)們，下課!
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
答辯
1.怎么理解雷鋒精神?
【參考答案】
雷鋒精神是指以雷鋒的無(wú)私奉獻(xiàn)精神為基本內(nèi)容、在實(shí)踐中不斷豐富和發(fā)展的革命精神。其實(shí)質(zhì)和核心是全心全意為人民服務(wù)。主要內(nèi)容包括：愛(ài)憎分明的階級(jí)立場(chǎng);言行一致的革命精神;公而忘私的共產(chǎn)主義風(fēng)格;奮不顧身的無(wú)產(chǎn)階級(jí)斗志;釘子精神。
如今這個(gè)時(shí)代有無(wú)數(shù)的英雄，我們?cè)诋?dāng)今時(shí)代依舊要保衛(wèi)雷鋒精神。我一直把雷鋒作為我的精神偶像，如果未來(lái)有幸成為一名光榮的人民教師，我會(huì)像雷鋒一樣堅(jiān)守自己的崗位，樂(lè)于助人，勇于奉獻(xiàn)。在教學(xué)中發(fā)揚(yáng)刻苦鉆研的釘子精神，在生活中發(fā)揚(yáng)積極向上的樂(lè)觀精神。
2.如何引導(dǎo)小學(xué)生閱讀文學(xué)經(jīng)典?
【參考答案】
閱讀文學(xué)經(jīng)典對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)有很重要的意義。因此，教師要重視經(jīng)典的閱讀，并不斷地引導(dǎo)學(xué)生閱讀文學(xué)經(jīng)典。
(1)培養(yǎng)學(xué)生閱讀文學(xué)經(jīng)典的興趣。興趣是最好的老師，教師要采用多種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性。在課堂上，通過(guò)生動(dòng)的課文來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外的延伸閱讀;在業(yè)余時(shí)間，鼓勵(lì)家長(zhǎng)營(yíng)造良好的家庭閱讀氛圍。
(2)組織多種形式的經(jīng)典閱讀活動(dòng)。為了更好地讓學(xué)生參與到閱讀中來(lái)，可以在班級(jí)成立“讀書(shū)會(huì)”，有計(jì)劃地組織學(xué)生閱讀，并且每周安排出一定的時(shí)間，師生間分享自己閱讀的文學(xué)經(jīng)典，在交流中得到進(jìn)步。
(3)鼓勵(lì)學(xué)生做好讀書(shū)筆記。在閱讀的基礎(chǔ)上，及時(shí)做好讀書(shū)筆記，將自己對(duì)作品的感受體會(huì)隨時(shí)記錄下來(lái)，并做好積累。
作為語(yǔ)文教師，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文學(xué)經(jīng)典的閱讀，借助閱讀來(lái)豐富學(xué)生的心靈，提升學(xué)生的精神品格，為他們終身學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。
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