關(guān)鍵詞： 全國招教 2019

相關(guān)推薦：2020廣西教師招聘考試測試卷答案：《教育學(xué)與教學(xué)法基礎(chǔ)知識》（一）

一、單項(xiàng)選擇題（在下列每小題的四個備選答案中選出一個正確答案，并將其代碼填在相應(yīng)的括號內(nèi)，錯選、多選或未選均不得分。本大題共60小題，每小題0.5分，共30分）

1.歷史上第一個明確主張“教育心理學(xué)化”的教育家是（）

A.夸美紐斯B.赫爾巴特

C.裴斯泰洛齊D.杜威

2.英國教育家沛西·能認(rèn)為，教育是天生的而不是獲得的表現(xiàn)形式，是扎根本能的不可避免的行為。這一觀點(diǎn)屬于（）

A.神話起源說B.生物起源說

C.心理起源說D.勞動起源說

3.主張“思想自由，兼容并包”這一辦學(xué)理念的著名教育家是（）

A.蔡元培B.陳鶴琴

C.陶行知D.胡適

4.現(xiàn)代教育不局限于學(xué)齡階段，而是貫穿人的一生，滿足不同年齡受教育者的教育需求。這闡明了現(xiàn)代教育的（）

A.未來性B.科學(xué)性

C.生產(chǎn)性D.終身性

5.“教育能夠干什么”是指（）

A.教育屬性B.教育目的

C.教育功能D.教育效應(yīng)

6.我國西周的“學(xué)在官府”以及歐洲的“政教合一”體現(xiàn)了教育的（）

A.文化功能B.政治功能

C.人口功能D.科技功能

7.教育既是傳遞和深化文化的手段，又是文化本體。這體現(xiàn)了（）

A.教育的文化功能B.教育的雙重文化屬性

C.教育的本質(zhì)屬性D.教育的社會屬性

8.教育的心理起源說的代表人物是（）

A.桑代克B.孟祿

C.沛西·能D.斯金納

9.赫爾巴特認(rèn)為教育學(xué)有兩個理論基礎(chǔ)：一是心理學(xué)，二是（）

A.哲學(xué)B.倫理學(xué)

C.人類學(xué)D.社會學(xué)

10.各層次的教育目的中，既由特定社會領(lǐng)域和特定社會層次的需要所決定、也因受教育者所處的學(xué)校級別而變化的是（）

A.教育目的B.課程目標(biāo)

C.培養(yǎng)目標(biāo)D.教育目標(biāo)

11.2001年，《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》提出，堅(jiān)持教育須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)，須與生產(chǎn)勞動和社會實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)（）等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。

A.德、智、體B.德、智、體、美

C.德、智、體、美、勞D.德、智、體、勞

12.教育活動的出發(fā)點(diǎn)和歸宿是（）

A.教育方針B.教育信念

C.教育政策D.教育目的

13.（）是有計(jì)劃、有組織、有系統(tǒng)地進(jìn)行教育教學(xué)活動的重要場所，是現(xiàn)代社會中常見、普遍的組織形式。

A.學(xué)校B.企業(yè)

C.公司D.政府

14.體現(xiàn)張之洞“中學(xué)為體，西學(xué)為用”思想的學(xué)制是（）

A.癸卯學(xué)制B.壬子癸丑學(xué)制

C.壬戌學(xué)制D.1951年學(xué)制

15.規(guī)定各級各類學(xué)校性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、修業(yè)年限以及它們之間的關(guān)系的是（）

A.學(xué)校教育制度B.學(xué)校文化制度

C.課程管理制度D.教學(xué)管理制度

16.當(dāng)前我國九年義務(wù)教育學(xué)制年限劃分采用的是（）

A.六三制B.五四制

C.九年一貫制D.多種形式并存

17.學(xué)校產(chǎn)生的要條件之一是（）

A.造紙術(shù)的出現(xiàn)B.文字的出現(xiàn)

C.大機(jī)器的使用D.人口的增長

18.教師的根本任務(wù)是（）

A.教學(xué)B.班級管理

C.發(fā)展學(xué)生智力D.教書育人

19.“道之所存，師之所存也”體現(xiàn)了教師（）的職業(yè)角色。

A.傳道者B.授業(yè)者

C.解惑者D.引導(dǎo)者

20.依據(jù)“自我更新”取向的教師專業(yè)發(fā)展階段理論，主要關(guān)注“我怎么樣才能行”的教師，處于專業(yè)發(fā)展的（）

A.“非關(guān)注”階段B.“虛擬關(guān)注”階段

C.“生存關(guān)注”階段D.“任務(wù)關(guān)注”階段

21.（）是促進(jìn)個體發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實(shí)狀態(tài)的決定性因素。

A.遺傳素質(zhì)B.教育

C.個體主觀能動性D.環(huán)境

22.學(xué)生尤其是小學(xué)生極易出現(xiàn)“染于蒼則蒼，染于黃則黃”的現(xiàn)象。這反映的學(xué)生性格特點(diǎn)是（）

A.向師性B.依賴性

C.可塑性D.獨(dú)特性

23.在班級管理中，一個班級的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者被稱為（）

A.校長B.教師

C.班主任D.行政干部

24.班集體形成的基礎(chǔ)是（）

A.明確的共同目標(biāo)B.平等、心理相容的氛圍

C.共同的生活準(zhǔn)則D.一定的組織結(jié)構(gòu)

25.班主任與學(xué)生共同確立班級總體目標(biāo)，然后轉(zhuǎn)化為小組目標(biāo)和個人目標(biāo)，使其與班級總體目標(biāo)融為一體，形成目標(biāo)體系，以此推動班級管理活動，實(shí)現(xiàn)班級目標(biāo)的管理方法屬于（）

A.平行管理B.常規(guī)管理

C.目標(biāo)管理D.民主管理

26.教師在課外活動中處于輔助地位，說明課外活動具有（）

A.自愿性B.自主性

C.靈活性D.實(shí)踐性

27.下列活動中，不屬于課外體育活動的是（）

A.夏令營B.春游

C.文藝匯演D.冬令營

28.（）的目的在于使學(xué)生及時(shí)接觸和吸收新知識，擴(kuò)大學(xué)生的知識視野，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力和思維能力。

A.課外閱讀活動B.讀書指導(dǎo)活動

C.文學(xué)藝術(shù)活動D.學(xué)校教育活動

29.課外活動可以開發(fā)學(xué)生的潛在能力，培養(yǎng)學(xué)生的（）和創(chuàng)造性。

A.理想B.興趣

C.個性D.思想

30.要想了解家長對小學(xué)生參加勞動所持的態(tài)度，適宜的研究方法是（）

A.實(shí)驗(yàn)法B.觀察法

C.文獻(xiàn)法D.調(diào)查法

31.將教育觀察法分為自然觀察法和實(shí)驗(yàn)觀察法的依據(jù)是（）

A.觀察的情境條件B.是否借助儀器設(shè)備

C.觀察者是否直接參與被觀察者的活動D.是否有一定結(jié)構(gòu)的內(nèi)容

32.主張“教育即生活，學(xué)校是一個雛形的社會”的教育學(xué)派是（）

A.實(shí)驗(yàn)教育學(xué)B.實(shí)用主義教育學(xué)

C.馬克思主義教育學(xué)D.文化教育學(xué)

33.（）是教師在實(shí)施課程計(jì)劃過程中，在完成某一階段（如一節(jié)課、一個單元或一個學(xué)期）的教學(xué)工作時(shí)所期望達(dá)到的要求或結(jié)果。

A.教育總目的B.各級各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)

C.課程目標(biāo)D.教學(xué)目標(biāo)

34.以具體的、可操作的行為陳述的課程與教學(xué)目標(biāo)，它指明課程與教學(xué)過程結(jié)束后學(xué)生身上所發(fā)生的行為變化。這種價(jià)值取向是（）

A.普遍性目標(biāo)B.行為目標(biāo)

C.生成性目標(biāo)D.表現(xiàn)性目標(biāo)

35.在課堂教學(xué)中，教師須注意加強(qiáng)學(xué)校文化和學(xué)科文化建設(shè)。這主要有利于落實(shí)課程三維目標(biāo)中的（）

A.知識與技能目標(biāo)B.方法與過程目標(biāo)

C.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)D.課堂教學(xué)目標(biāo)

36.某數(shù)學(xué)老師在教授了圓的概念之后，要求學(xué)生寫出自己家中屬于圓形的物品，根據(jù)布盧姆20世紀(jì)50年代提出的教學(xué)目標(biāo)分類學(xué)，這在認(rèn)知目標(biāo)分類中屬于（）

A.分析B.理解

C.評價(jià)D.綜合

37.某歷史老師要求學(xué)生在每節(jié)課前能夠用自己的話表述上節(jié)課所學(xué)的知識，根據(jù)布盧姆等人對教學(xué)目標(biāo)的分類，該歷史老師強(qiáng)調(diào)的是認(rèn)知領(lǐng)域目標(biāo)中的（）

A.知道B.領(lǐng)會

C.運(yùn)用D.分析

38.學(xué)生對三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度高是高效課堂須具備的條件之一。三維教學(xué)目標(biāo)指的是（）

A.顯性目標(biāo)隱性目標(biāo)能力培養(yǎng)目標(biāo)

B.知識目標(biāo)能力目標(biāo)思想品德目標(biāo)

C.學(xué)習(xí)目標(biāo)作業(yè)目標(biāo)課后測驗(yàn)?zāi)繕?biāo)

D.知識與技能目標(biāo)過程與方法目標(biāo)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

39.在教學(xué)過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容是已知的間接知識，并在教學(xué)中間接地認(rèn)識世界。這就是（）

A.有領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識B.認(rèn)識的教育性

C.認(rèn)識的交往性D.認(rèn)識的間接性

40.教學(xué)過程的“三要素說”認(rèn)為，組成教學(xué)過程的基本要素有三個，即（）

A.學(xué)生、教學(xué)目的、教學(xué)過程B.學(xué)生、教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)境

C.教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容D.教師、學(xué)生、教學(xué)評價(jià)

41.古代教學(xué)組織形式主要采用的是（）

A.班級授課B.個別教學(xué)

C.分組教學(xué)D.混合教學(xué)

42.學(xué)習(xí)成績好并不意味著道德修養(yǎng)水平高。這要求教師在教學(xué)的過程中堅(jiān)持（）

A.直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合B.教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相結(jié)合

C.掌握知識與發(fā)展能力相結(jié)合D.傳授知識與思想品德教育相結(jié)合

43.下列不屬于教師上課前的“三備”內(nèi)容的是（）

A.備教案B.備教材

C.備學(xué)生D.備教法

44.教師教學(xué)和學(xué)生獲得知識的基本材料是（）

A.課程標(biāo)準(zhǔn)B.課程計(jì)劃

C.教科書D.教學(xué)指導(dǎo)書

45.由學(xué)生自己來提出問題、設(shè)計(jì)方案、實(shí)施并得出結(jié)論的課程，屬于（）

A.實(shí)踐型課程B.研究型課程

C.拓展型課程D.知識型課程

46.校本課程常以（）的形式出現(xiàn)。

A.公共課B.選修課

C.修課D.課外活動

47.課程資源的和主要組成部分是（）

A.教材B.學(xué)生

C.課程標(biāo)準(zhǔn)D.學(xué)校

48.關(guān)于課程標(biāo)準(zhǔn)，敘述不正確的是（）

A.教師須認(rèn)真研究和把握課程標(biāo)準(zhǔn)

B.教師須全面系統(tǒng)地理解課程標(biāo)準(zhǔn)

C.課程標(biāo)準(zhǔn)有一定彈性，老師不嚴(yán)格執(zhí)行

D.課程標(biāo)準(zhǔn)可作為教師檢查自己教學(xué)質(zhì)量的依據(jù)

49.某校教師在自我介紹時(shí)說，自己從事人文社會類的課程教學(xué)，這類課程是我國學(xué)校教育的主導(dǎo)課程，能夠使學(xué)生獲得系統(tǒng)的知識與技能。他所教的這類課程我們叫作（）

A.綜合課程B.活動課程

C.學(xué)科課程D.相關(guān)課程

50.教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的基本精神是（）

A.自主、合作、創(chuàng)新B.自主、合作、探究

C.主動、合作、改革D.提高、發(fā)展、創(chuàng)新

51.認(rèn)為教師角色是課程的開發(fā)者，這是課程實(shí)施的（）

A.忠實(shí)取向B.相互適應(yīng)取向

C.主體取向D.創(chuàng)生取向

52.作為一種基本的課程形態(tài)，綜合實(shí)踐活動是一門（）

A.學(xué)科課程B.經(jīng)驗(yàn)課程

C.課程D.分科課程

53.我國早采用班級授課制的教學(xué)組織形式始于（）

A.民國時(shí)期的北京大學(xué)B.清代時(shí)期的北洋水師學(xué)堂

C.清代末期的京師同文館D.明代時(shí)期的武夷精舍

54.夸美紐斯論述的教學(xué)組織形式是（）

A.個別教學(xué)制B.分組教學(xué)制

C.設(shè)計(jì)教學(xué)法D.班級授課制

55.教學(xué)評價(jià)的目的是對課程、教學(xué)方法以及學(xué)生培養(yǎng)方案做出（）

A.決策B.評估

C.判斷D.分析

56.將教學(xué)評價(jià)分為相對性評價(jià)、絕對性評價(jià)和個體內(nèi)差異評價(jià)是根據(jù)（）劃分的。

A.評價(jià)采用的標(biāo)準(zhǔn)B.評價(jià)主體

C.評價(jià)的作用D.評價(jià)的時(shí)間

57.某教師利用課堂提問、課堂討論等形式來決定自己是否需要改善教學(xué)，這種評價(jià)屬于（）

A.診斷性評價(jià)B.描述性評價(jià)

C.形成性評價(jià)D.總結(jié)性評價(jià)

58.發(fā)展性評價(jià)的是（）

A.關(guān)注學(xué)生的成績B.關(guān)注學(xué)生在群體中的位置

C.關(guān)注和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展D.幫助學(xué)生認(rèn)識自我、建立自信

59.通常在一門課程或教學(xué)活動結(jié)束后進(jìn)行，對一個完整的教學(xué)過程進(jìn)行的評價(jià)稱為（）

A.總結(jié)性評價(jià)B.形成性評價(jià)

C.診斷性評價(jià)D.相對性評價(jià)

60.某生認(rèn)為，自己的作文水平跟上一個學(xué)期相比有明顯提高。這種評價(jià)屬于（）

A.絕對性評價(jià)B.相對性評價(jià)

C.個體內(nèi)差異評價(jià)D.診斷性評價(jià)

二、多項(xiàng)選擇題（在下列每小題列出的選項(xiàng)中有兩個或兩個以上是正確的，請將其代碼填在相應(yīng)的括號內(nèi)，錯選、多選或未選均不得分，少選且選擇正確的，每個選項(xiàng)答案給0.5分。本大題共15小題，每小題2分，共30分）

61.某學(xué)者認(rèn)為教育就是要使受教育者成為社會需要的維護(hù)社會穩(wěn)定的人，與該學(xué)者持相同教育目的觀的是（）

A.涂爾干B.凱興斯泰納

C.福祿培爾D.馬斯洛

62.素質(zhì)教育的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的（）

A.創(chuàng)新精神B.交往能力

C.合作精神D.實(shí)踐能力

63.學(xué)校物質(zhì)文化是校園文化的物質(zhì)載體。下列屬于學(xué)校物質(zhì)文化的是（）

A.校園美化、綠化B.后勤保障設(shè)施

C.規(guī)章制度D.教學(xué)儀器

64.學(xué)生是發(fā)展中的人，這句話包括（）等含義。

A.學(xué)生具有與成人不同的身心特點(diǎn)B.學(xué)生具有發(fā)展的可能性與可塑性

C.學(xué)生是具有發(fā)展需要的人D.學(xué)生是自我發(fā)展的主體

65.下列哪些現(xiàn)象屬于個體身心發(fā)展的互補(bǔ)性（）

A.盲人一般聽覺靈敏

B.聰明的兒童常常學(xué)習(xí)不努力

C.堅(jiān)強(qiáng)的意志能戰(zhàn)勝肢體殘缺帶來的困難

D.失去雙手的人能用口寫字

66.班集體的形成須具備的基本特征是（）

A.明確的共同目標(biāo)B.一定的組織結(jié)構(gòu)

C.共同生活的準(zhǔn)則D.集體成員之間平等、心理相容的氛圍

67.下列課外活動中，屬于群眾性活動的是（）

A.演講比賽B.書法興趣小組

C.公益活動D.參觀科技館

68.以下屬于基礎(chǔ)教育課程改革理念的具體體現(xiàn)的是（）

A.關(guān)注每一位學(xué)生B.關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)

C.關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成D.關(guān)注學(xué)生的知識和技能

69.以下屬于課程資源的是（）

A.教師、學(xué)生B.博物館、科技館

C.教科書D.網(wǎng)絡(luò)資源

70.影響課程開發(fā)的主要因素有（）

A.社會的發(fā)展需要B.人類的科技發(fā)展水平

C.學(xué)生的認(rèn)知程度D.學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)水平

71.以下說法體現(xiàn)了啟發(fā)式教學(xué)思想的有（）

A.人不知而不慍B.問則疑，疑則思

C.不憤不啟，不悱不發(fā)D.教之而不受，雖強(qiáng)告之無益

72.教學(xué)過程的結(jié)構(gòu)，即教學(xué)過程的基本階段包括（）

A.激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)B.領(lǐng)會知識

C.鞏固知識D.運(yùn)用知識

73.形式教育論者與實(shí)質(zhì)教育論者曾經(jīng)就教學(xué)中非常重要的問題有過長期的爭論。有關(guān)此兩者的說法正確的是（）

A.他們爭論的焦點(diǎn)在于掌握知識與發(fā)展智力的關(guān)系問題

B.形式教育論者可能主張學(xué)習(xí)拉丁文等與現(xiàn)實(shí)生活較遠(yuǎn)的科目

C.實(shí)質(zhì)教育論者認(rèn)為教學(xué)要傳授給學(xué)生對生活有用的東西

D.形式教育論者不看重對學(xué)生智力的訓(xùn)練

74.教學(xué)是一種特殊的認(rèn)識、交往和實(shí)踐活動。關(guān)于教學(xué)的特點(diǎn)，下列說法正確的有（）

A.教學(xué)由教與學(xué)兩方面活動組成

B.學(xué)生的認(rèn)識活動是教學(xué)中的重要活動

C.教學(xué)通過系統(tǒng)知識、技能的傳授和掌握，促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展

D.教學(xué)具有多種形態(tài)，是共性與多樣性的統(tǒng)一

75.教學(xué)評價(jià)的基本內(nèi)容主要包括（）

A.學(xué)生學(xué)業(yè)評價(jià)B.課堂教學(xué)評價(jià)

C.教師評價(jià)D.總結(jié)性評價(jià)

三、判斷題（判斷下列各題的正誤，并在題后括號內(nèi)打“√”或“?”。本大題共20小題，每小題0.5分，共10分）

76.教育從產(chǎn)生開始就具有階級性和等級性。（）

77.教育對個體和社會發(fā)展所產(chǎn)生的作用只能是正向的、促進(jìn)的。（）

78.政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育目的、教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、教育的規(guī)模和速度。（）

79.全面發(fā)展與獨(dú)立個性二者不相互排斥。（）

80.教育和生產(chǎn)勞動相結(jié)合是培養(yǎng)和造就全面發(fā)展的人的唯一途徑和方法。（）

81.道之所存，師之所存也”，此話反映了教師扮演的傳道者角色。（）

82.班級管理應(yīng)該以學(xué)生為，建立以學(xué)生為本的班級管理機(jī)制。（）

83.課堂教學(xué)與課外活動是相輔相成的。（）

84.任何不顧學(xué)生的興趣愛好、特長和年齡特征而強(qiáng)求一律，不僅會打擊學(xué)生參與課外活動的熱情和積極性，而且還會降低課外、校外教育活動的效果。（）

85.教師行動研究的基本程序可以概括為：問題、計(jì)劃、行動和反思。（）

86.“教學(xué)有法，教無定法。”教學(xué)設(shè)計(jì)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象以及執(zhí)教者的學(xué)識風(fēng)格，可以采取多種多樣的方法。（）

87.新課程改革從單純注重傳授知識轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作、學(xué)會生存、學(xué)會做人，這是實(shí)現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變。（）

88.教師的主導(dǎo)作用就在于大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。（）

89.“讀萬卷書，行萬里路?！边@句話反映的教學(xué)原則是理論聯(lián)系實(shí)際原則。（）

90.我們常說：“教師要給學(xué)生一杯水，自己須要有一桶水?！彼越虒W(xué)就是一個傳遞知識的過程。（）

91.說課的本質(zhì)是教學(xué)設(shè)計(jì)思路及其依據(jù)的口語表達(dá)方式或外顯化的教學(xué)設(shè)計(jì)的研究活動。

92.教學(xué)不僅能發(fā)展學(xué)生的智力，也能發(fā)展學(xué)生的品德、體力及創(chuàng)造才能等。（）

93.因材施教的根本目的在于消除個別差異，終讓每個學(xué)生都達(dá)到同樣水平。（）

94.平時(shí)考查中的口頭提問是在課中進(jìn)行的，而檢查書面作業(yè)則是在課外進(jìn)行的。（）

95.“勤能補(bǔ)拙”“笨鳥先飛”說的是非智力因素對智力因素的補(bǔ)償作用。（）

四、材料分析題（請分析以下材料，每小題有一個或多個正確答案，請從備選答案中選出相應(yīng)的代碼并填在題后的括號內(nèi)，錯選、多選或未選均不得分，少選且選擇正確的，每個選項(xiàng)答案給0.5分。本大題共10小題，每小題3分，共30分）

96.孔子非常重視“知人”，他說：“不患人之不己知，患不知人也?！比绾沃?？子曰：“以言取人，失之宰予，以貌取人，失之子羽”（宰予、子羽為孔子的學(xué)生）始吾于人也，聽其言而信其行，今吾于人也，聽其言而觀其行。孔子“知人”的方法很多，除注意他們的言論和行為以外，他還“視其所以，觀其所由，察其所安”，以便對學(xué)生的思想面貌進(jìn)行透徹了解。在孔子看來，知人是其進(jìn)行教育的首要條件，只有準(zhǔn)確的知人，才能給予不同的教育。

在上述材料中，孔子了解學(xué)生的方法有（）

A.觀察法B.考察法

C.談話法D.材料分析法

97.在某九年義務(wù)教育學(xué)校，趙老師正在給五年級學(xué)生上語文課，忽然有一只蜻蜓飛進(jìn)了教室，安靜的課堂馬上熱鬧起來，同學(xué)們用眼睛盯著飛來飛去的蜻蜓，有的同學(xué)用書本偷偷地?fù)溱s蜻蜓……蜻蜓飛出窗外，教室恢復(fù)平靜后，趙老師靈機(jī)一動，便放棄了原來的教學(xué)內(nèi)容，而讓學(xué)生根據(jù)剛才的經(jīng)歷寫一篇論文。后來，同學(xué)們個個情緒高漲、議論紛紛，寫得很精彩，趙老師也滿臉笑容。

林老師是該校八年級的數(shù)學(xué)老師，他班上有一位學(xué)生汪明近變得越來越不想學(xué)習(xí)了，無論是單元檢測還是期中檢測都有幾門功課考試不理想。全班物理五人不及格有他，數(shù)學(xué)三人不及格也有他，林老師還用紅筆在他的試卷上寫評語：卷面潦草，思維混亂，簡直不是人寫的！其實(shí)，汪明同學(xué)也曾有過輝煌的成績，小學(xué)曾經(jīng)被評為三好學(xué)生，在校征文比賽中還獲得過頭獎，小學(xué)畢業(yè)成績名列前十。然而，升入初中的幾次考試，他的成績只能排在班上的三十名左右，漸漸的，汪明便喪失自信心，上課愛聽不聽，作業(yè)也馬虎應(yīng)付……

針對上述兩位老師的做法表述正確的是()

A.趙老師展現(xiàn)了自己的教育機(jī)智，進(jìn)行了“創(chuàng)造性的教學(xué)”

B.趙老師的教學(xué)過程展現(xiàn)了“教師中信”的理念

C.趙老師重視了學(xué)生的興趣，激發(fā)了學(xué)生的求知欲

D.林老師批評學(xué)生是對學(xué)生嚴(yán)格要求的體現(xiàn)

98.小劉學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，但學(xué)習(xí)的效果不理想。在一次應(yīng)用題的解答過程中，老師發(fā)現(xiàn)小劉對題目無從入手，情緒很是急躁?！靶?，我知道你能解答這道題的?！崩蠋熢谛⒍叺驼Z，“你先好好花上幾分鐘仔細(xì)閱讀題目，看能不能把題目分解成幾部分，等一下我再過來看你做得怎么樣?！?/span>

幾分鐘后，老師回來問道：“怎么樣？”小劉還是不能完全理解題目，但是似乎已經(jīng)摸到了問題的關(guān)鍵，并開始嘗試動手解答，他說：“他們想知道單價(jià)降低的百分比?！崩蠋熜χf：“很好，你還知道了些什么？”小劉繼續(xù)解釋他對問題的理解，老師不斷地提出相關(guān)的問題讓他回到合適的思路上來，終小劉找到了解題的途徑，老師笑著說：“太棒了，我知道你能行，現(xiàn)在你再重新想想是怎么一步步地解決這個問題的，我一會再來看你終的解答?！?/span>

后，小劉自己解答出了這道題。

關(guān)于該老師的做法，以下說法正確的是（）

A.教師相信學(xué)生，樹立了學(xué)生的自信心

B.教師不斷給學(xué)生壓力，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步

C.教師善于啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生掌握了解題策略

D.教師直觀展示，學(xué)生容易理解題目

99.某校校長周一在全校課間操上突然宣布，下個星期學(xué)校將以班為單位進(jìn)行綜合評比。各班排名靠后的學(xué)生要在學(xué)校公示，全校師生對校長的這個決定都感到很意外。一周之后，八（2）班開始采用無記名投票的方式進(jìn)行評選。王曉在本班排名墊底。結(jié)果公布后王曉獨(dú)自到校外買了一瓶老鼠藥。晚自習(xí)結(jié)束，他在樓梯間哭了很久，直到同學(xué)們都睡了才回到宿舍。第二天上午上完第一節(jié)課，王曉跑回了宿舍。上午放學(xué)后，班主任到寢室找王曉，發(fā)現(xiàn)他喝了老鼠藥，急忙把他送到附近的醫(yī)院。

該案例給我們的啟示是（）

A.校長是學(xué)校管理的責(zé)任人，但重大的教育決策不能一個人說了算，須依法治校

B.學(xué)生個體差異性大，因此在學(xué)校發(fā)生傷害事故不可避免

C.教師應(yīng)當(dāng)關(guān)愛學(xué)生，及時(shí)關(guān)注學(xué)生的心理和行為動向

D.學(xué)校應(yīng)制定周密的學(xué)生安全防范措施，及時(shí)處理突發(fā)事件

100.某男教師剛從大學(xué)畢業(yè)，在一所中學(xué)任教。他不注重與學(xué)生的交流，整天關(guān)心的是如何上好課，準(zhǔn)備教學(xué)材料，一味嚴(yán)格要求學(xué)生。學(xué)生不喜歡他、害怕他。漸漸地，這位教師也發(fā)現(xiàn)了異常，課堂上學(xué)生回答問題越來越不積極，他與學(xué)生的互動也越來越少，他和學(xué)生之間的交流仿佛隔著一堵無形的墻。后來在校長的幫助下，這位男教師認(rèn)識到自己的疏忽。課間他會走到學(xué)生間與他們交朋友，傾聽學(xué)生的心聲，了解學(xué)生。漸漸地，他能在課堂上與學(xué)生良好互動并上好課了。

結(jié)合本案例，下列關(guān)于師生關(guān)系的說法正確的是（）

A.師生關(guān)系本身就孕育著一種教育，師生關(guān)系性質(zhì)不同，其教育的性質(zhì)、功能也就不同

B.尊師愛生不僅為師生帶來積極的影響，也使教師和學(xué)生從中得到激勵，激發(fā)其向上的精神

C.師生關(guān)系不僅具有教育、激勵功能，還對教育、教學(xué)以及學(xué)校管理等方面起到調(diào)控功能

D.師生關(guān)系除了具有教育性，還具有情感性

101.某小學(xué)周老師要上一節(jié)公開課，為此，她穿了一條非常漂亮的裙子，裙子上面用雙面膠粘上了很多自己手工制作的紅色小花，非常醒目。上課過程中，周老師的教學(xué)環(huán)節(jié)比較清楚，教學(xué)效果也比較好。其中有一點(diǎn)讓聽課老師覺得很有意思，那就是：周老師在課堂上只要發(fā)現(xiàn)某個同學(xué)發(fā)言積極、活動積極，就取下一朵小紅花貼在孩子的額頭上。課后，有幾個孩子圍著周老師要小紅花。周老師問：“為什么呀？”孩子們說，他們上課的時(shí)候也舉手了，但老師沒有給他們回答問題的機(jī)會。于是，周老師拿出小紅花，貼在了他們幾個的額頭上。還剩下幾朵，也給了其他沒有舉手的同學(xué)。

在此案例中周老師的哪些做法屬于有效教學(xué)行為（）

A.課前準(zhǔn)備充分

B.注意形象打扮

C.教學(xué)環(huán)節(jié)清楚，教學(xué)設(shè)計(jì)有創(chuàng)意

D.用小紅花強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)行為

102.小輝是G市一所中學(xué)初二的學(xué)生，前幾天因?yàn)榻挥训氖虑殡x家出走。小輝成績不錯，與班上幾個成績差的同學(xué)是好朋友，經(jīng)常與他們一起打球，參加比賽，還把作業(yè)拿給他們抄。班主任劉老師為此多次批評小輝，讓他少與這幾個同學(xué)一起玩，但沒有效果。劉老師將此情況告訴了小輝父母，小輝的父母十分反對他與這幾個同學(xué)交往，經(jīng)常與小輝發(fā)生爭執(zhí)。前幾日，父母又為此事跟小輝大吵一架，父母揚(yáng)言，若小輝再不與這幾個同學(xué)斷交，就要他轉(zhuǎn)學(xué)。不料次日起床就在小輝的桌上發(fā)現(xiàn)一封信，信上寫著：“爸爸媽媽，我知道你們很愛我，但我有我的自由，我不想失去朋友，我現(xiàn)在想出去走走，你們不要找我?！迸c孩子一起消失的還有書包、幾百元壓歲錢和幾套衣服。夫妻倆看到信后，趕緊組織親戚朋友分頭尋找，終于在當(dāng)天下午將孩子找到。

針對該案例，以下說法正確的是（）

A.教師和家長應(yīng)從多角度看待每個孩子，避免以偏概全

B.小輝因興趣相投而交友，教師和家長應(yīng)引導(dǎo)他們共同學(xué)習(xí)

C.小輝正處于心理斷乳期，家長對孩子的教育不能急于求成

D.家長對子女有教育的義務(wù)，替孩子選擇益友是家長應(yīng)盡之責(zé)

103.某初中林老師上課時(shí)，學(xué)習(xí)成績不怎么好的女生王某又姍姍來遲，林老師批評了她幾句，讓其進(jìn)了教室。約十分鐘后，坐在王某前面的女生突然尖叫起來，原來是王某用力拉了她的頭發(fā)。林老師呵斥王某“耗子屎”。王某不服，與林老師對吵。林老師很生氣，叫王某滾出教室，王某不動，林老師拉著王某進(jìn)了年級辦公室，說要讓學(xué)校給王某處分，然后又回教室上課。

張老師進(jìn)了辦公室，見王某獨(dú)自站在辦公室，就關(guān)切地拉了張凳子讓其坐下，問：“吃早飯沒有？”見王某沒吭聲，張老師打開抽屜拿出牛奶、餅干讓她吃。等她吃完后，張老師問她怎么回事。王某一下子淚流滿面，張老師掏出紙巾替她擦干。原來王某父母前段時(shí)間離婚了，誰都不愿撫養(yǎng)孩子，王某只好暫住奶奶家，奶奶是個麻將迷，對王某的學(xué)習(xí)、生活關(guān)注不夠。王某心里憋悶，對學(xué)習(xí)沒有了興趣……就有了今天上課違紀(jì)的一幕。

了解到這些后，張老師向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)做了匯報(bào)，學(xué)校在學(xué)習(xí)和生活上對王某予以一定的照顧，讓她感覺到溫暖。王某也不再遲到，更沒有違紀(jì)了，一段時(shí)間后，王某的學(xué)習(xí)有了很大起色。

針對以上案例，說法正確的是（）

A.教師教育學(xué)生，應(yīng)有愛心、耐心、信心

B.對學(xué)生的批評和處分，只能作為輔助手段

C.教師處理課堂偶發(fā)事件，應(yīng)冷靜、沉著、慎重

D.師生之間的心理關(guān)系除了有認(rèn)知關(guān)系，還存在情感關(guān)系

104.一個寒冬的清晨，某校初三學(xué)生高某因?yàn)槠渌瑢W(xué)說話影響了他休息，一氣之下，提了一桶冷水就往別人的床上潑，寢室里的幾張床鋪被他潑得濕漉漉的。事發(fā)后，班主任馬老師來到寢室，看著那些濕被子，看著高某和其他的學(xué)生，她克制住內(nèi)心的憤怒，沉思了一會，對高某的行為只字未語，一方面叫學(xué)生把被潑濕的被子搬到家里烘烤，另一方面，把自己家的被子搬到學(xué)生寢室。

事后，馬老師找高某談話，通過馬老師的教育，高某承認(rèn)了錯誤，說：“馬老師，我錯了，你罵我一頓吧，我實(shí)在對不住你?！瘪R老師對他微微地笑了，安慰他說：“你認(rèn)識到自己錯了，知道改正就好?！?/span>

后來，這個學(xué)生像變了個人似的，不但團(tuán)結(jié)同學(xué)，而且樂于助人。

對馬老師的做法，以下說法正確的是（）

A.馬老師對高某的教育采用的是自然后果法

B.馬老師表現(xiàn)出了高尚的師德和高超的教育藝術(shù)

C.馬老師善于引導(dǎo)學(xué)生自我批評，進(jìn)行自我教育

D.馬老師在現(xiàn)場對高某的行為一言不發(fā)是對高某的縱容

105.某教師回到辦公室說：“二年級二班的學(xué)生真笨，這堂課講了三遍，他們還是不會，我是發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用了，他們不會我有什么辦法?！?/span>

上述案例中，該教師存在的問題有（）

A.沒有因材施教B.缺乏自我反思

C.采用了導(dǎo)學(xué)模式D.學(xué)生做練習(xí)時(shí)教師沒有指導(dǎo)

2025年教師招聘官方微信客服

• 公告資訊
• 學(xué)習(xí)答疑
• 1對1指導(dǎo)
• 筆試資料
• 面試技巧
• 公開講座

手機(jī)微信掃描左側(cè)二維碼，添加客服老師微信領(lǐng)取