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2019教師資格證面試教案:四年級下冊語文《記金華的雙龍洞》
記金華的雙龍洞
一、教學(xué)目標(biāo):
1.了解課文記敘的金華雙龍洞的奇異景觀,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國秀麗山河的思想感情。
2.能給課文分段,寫出課文的提綱,說出課文的主要內(nèi)容。
3.了解過渡句在課文中的作用。了解課文是怎樣連段成篇的。
4.學(xué)會本課生字新詞。會用“稍微”、“時而”造句。
5.正確流利地朗讀課文。
6.學(xué)習(xí)“孔隙”一段的寫法寫一段話。
二、教學(xué)重點:
1、理解課文內(nèi)容,體會作者表達情感,了解課文是怎樣連段成篇的。
2、了解過渡句在文中的作用。
三、教學(xué)難點:學(xué)習(xí)“孔隙”一段的寫法寫一段話。
四、教學(xué)課時:
五、教學(xué)過程:
第一課時
〈一〉、揭示課題,談話引入:
1.齊讀課題,從課題中知道些什麼?你還想知道些什麼?
2.老師引入:既然同學(xué)們想知道那麼多有關(guān)浙江金華雙龍洞的情況,今天咱們也和葉老先生一起去游覽雙龍洞,體會大自然的神奇與美麗。你們想去嗎?
〈二〉、指名分讀課文,找出表示游覽順序變化的語句,討論分段:( 按游覽順序可分六段 )
第一段:(1) 第二段:(2—3) 第三段:(4) 第四段:(5) 第五段:(5—6) 第六段:(8)
〈三〉、再讀課文,掃清生字新詞障礙。
〈四〉、課堂小結(jié)。
〈五〉、布置作業(yè)。
第二課時
〈一〉、聽寫生字新詞。
〈二〉、指名說說本課敘述順序。
〈三〉、學(xué)習(xí)第三段:
1.當(dāng)葉老來到雙龍洞口,他都看到了什麼?有什麼感覺?指名讀課文。
2.集體討論: 山: 相當(dāng)高、突兀森郁。感覺有氣勢。
洞口:像橋洞,很寬。
外洞:高、大、像大會堂,可容800—1000人,不覺擁擠。
3.自由讀文,作者采用什麼句式來寫的?(比喻)
4.歸納段意:
〈四〉、學(xué)習(xí)第四、五段:
1.合作小組自學(xué),提綱:讀課文,標(biāo)出孔隙、內(nèi)洞的特點,想:是怎樣寫具體的?用了什麼方法?
2.集體討論:
孔隙:窄:只能容兩人并排仰臥的小船。
矮:小船進出靠人工拉,人仰臥在船內(nèi)。
險:左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過來;頭稍微抬起一點兒,會撞破額角,擦傷鼻子?;璋怠司琶组L:
內(nèi)洞:黑:一團漆黑,什麼都看不見;提著汽燈,也只能照見小小的一塊地方,余外全是昏暗。
大:不知道有多麼寬廣;比外洞大得多,大概有十來進房子那麼大。深
奇:洞頂有蜿蜒的雙龍,一條黃龍,一條青龍;
有石鐘乳和石筍,形狀變化多端,顏色各異,即使不比做什麼,也很值得觀賞。
采用比喻、對比、夸張的手法,通過心理活動的描寫,生動形象地寫出景物特點。
3.練習(xí)朗讀課文,讀出孔隙和內(nèi)洞的不同特點。
4.想:作者此刻的心情怎樣?
5.有語氣朗讀課文:小組成員互讀——指名讀,評議——齊讀
6.小結(jié):金華的雙龍洞無論是洞口、外洞、還是孔隙、內(nèi)洞,景色各異,特點突出,真可謂是奇觀異景,值得前去欣賞。
7.歸納這兩段的段意:
〈五〉、學(xué)習(xí)第二段:
1.指名讀課文,思考:* 全文既然寫游覽雙龍洞,可為什麼還寫路上的所見所聞?作者在途中看到、聽到、感受到什麼?
2.討論:*
看到: 感到: 聽到:
公路:盤曲而上 溪聲時時變換調(diào)子
映山紅:開滿、 比盆栽的顯得有精神
油桐:正開花、一從、一簇、很不少 一片明艷
沙土:呈粉紅色、在別處似乎沒見過
溪流:隨山勢時而寬,時而窄,時而緩,時而急,從洞里流出來
3.小結(jié):沿途景色猶如懸掛在天地間的一幅巨大的彩色山水風(fēng)景畫。它是那麼吸引人,雙龍洞在此山中,不正是畫中畫,景中景嗎?洞內(nèi)外渾然一體,真是美不可言,令人神往!
4.齊讀課文,歸納段意。
〈六〉、總結(jié)全文:
1.指名讀句子,結(jié)合板書體會下列句子在文中的作用。( P115 2 )
2.課文是怎樣連段成篇的?說出主要內(nèi)容。
3.標(biāo)畫出文中寫溪流的句子,想:它在文中起了什麼作用?
4.從本文中,你感受到了什麼?
板書設(shè)計:
19、記金華的雙龍洞
(高、大) (黑、大、奇)
入山 —> 金華城 —> 羅甸 ——> 洞口———>外洞———>孔隙——>內(nèi)洞
(像橋洞 寬) (窄小、低矮、昏暗)
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