關(guān)鍵詞： 教師資格證

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【參考設(shè)計】

《人物抓拍》試講稿

各位評委老師：

大家好！我是高中美術(shù)組XX號考生，今天我試講的內(nèi)容是《人物抓拍》，下面開始我的試講。

一、設(shè)置游戲，導(dǎo)入新課

師：在正式上課之前，老師先邀請一個小組的學(xué)生到講臺上玩老鷹捉小雞游戲。

師：大家是不是對老師的這一舉措有點(diǎn)疑惑？其實(shí)呀，老師在你們游戲的過程中，隨機(jī)拍攝了兩組照片：一組靜態(tài)抓拍，一組動態(tài)抓拍。現(xiàn)在老師把這兩組抓拍連接到投影儀，大家來說一說喜歡哪一組照片，并說明理由。

師：嗯，大家都說得很精彩，今天，我們就來學(xué)習(xí)一下怎樣進(jìn)行人物抓拍。

二、賞析作品，引導(dǎo)想象

1.感知光線

師：大家一起來看課件中出示的這組同一畫面主體不同光線運(yùn)用的照片，想一想：這組照片讓你想到了什么？A同學(xué)，看你這么積極，你來回答一下吧。

師：A同學(xué)說到了點(diǎn)上，這一組照片體現(xiàn)了順光與逆光。即光從被攝物體后面投射產(chǎn)生逆光效果，光從被攝物體正面投射則是順光效果。

師：大家來看看這些照片，并感受不同光線運(yùn)用在拍攝時的不同效果。在進(jìn)行觀察時，大家仔細(xì)想想：“順光和逆光分別適合什么樣的拍攝情景呢？”

師：順光適合主體物簡單的畫面構(gòu)圖，關(guān)注細(xì)節(jié)；逆光適合主體物較多勾勒輪廓。

2.體驗(yàn)不同光圈和快門效果

師：下面我們一起來做一個實(shí)驗(yàn)，具體規(guī)則是這樣的：老師做動作，大家拿出自己的照相機(jī)對老師進(jìn)行拍攝，并調(diào)整光圈大小和快門速度，不斷拍攝。

師：大家都配合得很好，下面我們就互相觀察其他人拍攝好的照片，并和自己的照片對比，思考一下：拍攝運(yùn)動的物體用什么樣的光圈和快門效果更好？

師：較大的光圈和較快的快門，可以獲得較小的景深，同時虛化背景，突出前景主體。

三、示范操作，實(shí)踐練習(xí)

1.教師演示

師：下面老師來給大家展示一張上課時抓拍的學(xué)生的動態(tài)照片，在抓拍時，要注意：

①手要穩(wěn)，防止晃動造成的圖像模糊。

②拍攝時根據(jù)對象及環(huán)境選擇使用順光還是逆光。

③拍攝動態(tài)照片使用較大光圈和較快快門。

2.課堂練習(xí)

師：既然大家都了解了抓拍的要領(lǐng)，那我們就去實(shí)踐一下吧。大家看，運(yùn)動場上隔壁班的同學(xué)正在上體育課，那我們就攜帶攝像工具，在15分鐘內(nèi)對運(yùn)動場上的學(xué)生進(jìn)行抓拍吧，要求主體明確，動態(tài)生動自然，同時也要注意安全。

四、交流評議，拓展提高

1.學(xué)生展示交流

師：大家一起來分享一下自己的作品吧，介紹一下自己的抓拍心得和方法，同學(xué)之間也可以互相交流評議。

2.拓展提高，小結(jié)作業(yè)

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家都了解了攝影知識，也都感受了抓拍下豐富肢體語言帶來的感染力。老師希望大家課下能抓拍生活中豐富的人物形象，下節(jié)課大家一起分享、點(diǎn)評。

五、板書設(shè)計

人物抓拍

1.光線：順光主體物簡單的畫面構(gòu)圖；

逆光主體物較多勾勒輪廓。

2.快門：控制光線攝入。

3.光圈：較大的光圈和較快的快門，景深小，虛化背景，突出主體。

我的試講到此結(jié)束，謝謝各位評委老師的聆聽。

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