關(guān)鍵詞： 教師資格證

• *備考沒方向？
• *考試時(shí)間不清楚？
• *成績看不懂？
• *考試內(nèi)容沒有掌握？
• *拿證之后何去何從？
• *別人上岸也這么難？

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教學(xué)目標(biāo)

1.通過各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，得出計(jì)算“9加幾”的各種方法，初步掌握“湊十法”的思維過程。通過比較，優(yōu)化“湊十法”，并能正確計(jì)算“9加幾”的口算。

2.通過情境的探索，使學(xué)生在已有的經(jīng)驗(yàn)上自己得出計(jì)算“9加幾”的各種方法。通過比較，找到比較簡便的計(jì)算方法。

3.體會(huì)多種計(jì)算方法的樂趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

重點(diǎn)：初步掌握“湊十法”并能正確計(jì)算“9加幾”的口算。 難點(diǎn)：理解“湊十法”的思維過程。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)舊知：

 師：今天，老師想帶小朋友去參觀運(yùn)動(dòng)會(huì)，在出發(fā)之前讓我先來考考你們。

 1．對(duì)口令。

 復(fù)習(xí)2、4、5、8等數(shù)的組成。

 2.10加幾的加法。

 10＋1　　10＋2　　10＋3　　10＋4　　10＋5

 10＋6　　10＋7　　lO＋8　　10＋9

 師：剛才口算的這些題，你發(fā)現(xiàn)有什么共同的地方?

生：都是10加幾的。

生：得數(shù)都是十幾。

師：計(jì)算這些題，你為什么這么快?

生：都是10加幾，就能很快算出得數(shù)是十幾。

 師：小朋友們學(xué)得真不錯(cuò)，咱們出發(fā)吧！

二、創(chuàng)設(shè)情境，激趣學(xué)習(xí)新知

（一）觀察主題圖，收集信息。

說一說，你看到了什么？說一說，數(shù)一數(shù)。

學(xué)生先獨(dú)立數(shù)，然后同桌之間互相說一說，后指名匯報(bào)。

（二）教學(xué)例1：

師：我們先來看，這些飲料是怎樣擺放的?

生：盒子里有9個(gè)，盒子外面有4個(gè)。

師：用什么方法可以算出一共有多少盒呢?

生：用加法。

師：為什么用加法計(jì)算?（指名回答）(師板書出算式9+4)

師：那么，怎樣算出9+4的結(jié)果呢?請(qǐng)同學(xué)們先自己探索，再和同桌互相說一說自己是怎樣想的。(生獨(dú)立探索并與同桌交流)

師：誰來說一說你是怎樣算到得數(shù)的?指名說，然后老師師納

（1）點(diǎn)數(shù)出結(jié)果。（2）從9接著數(shù)。（3）從4接著數(shù)。（4）圈一圈。（5）湊十法。

師：同學(xué)們用不同的方法，都算出了9加4得13，那么，哪一種方法好呢？

這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)湊十法。

師：大家看9+4,先算什么?再算什么?

三、嘗試提出問題，鞏固計(jì)算方法

1、你能根據(jù)這幅圖提出用加法解答的9加幾的問題嗎？

比如：“跑步的一共有多少人？

2、解決提出的問題

（1）學(xué)生自主選擇提出的兩個(gè)問題，讓全班學(xué)生進(jìn)行計(jì)算解決問題。

（2）學(xué)生自己列出算式，并算出得數(shù)。

（3）全班交流。

請(qǐng)學(xué)生說說自己解決的是什么問題，算式是什么，計(jì)算時(shí)怎樣想的？

四、鞏固新知，作業(yè)練習(xí)。

 1、89頁做一做。

 引導(dǎo)學(xué)生觀察得數(shù)的特點(diǎn)：（先小聲說給同桌聽）

 9＋1＝10　　9＋2＝11　　9＋3＝12

 9＋4＝13　　9＋5＝14　　9＋6＝15

 9＋7＝16　　9＋8＝17　　9＋9＝18

2、滲透加法的交換律：

 ２＋９=　 ５＋９=　  ７＋９=　  ８＋９＝

９＋２=　 ９＋５=　　９＋７=　?。梗福?   

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