<dfn id="24ey0"></dfn> 關(guān)鍵詞： 教師資格證
掃碼添加專屬備考顧問
? 0元領(lǐng)取考點真題禮包
? 獲取1對1備考指導(dǎo)
《祖國啊，我親愛的祖國》（初中語文）
《祖國啊，我親愛的祖國》試講稿
【參考設(shè)計】
各位評委老師：
大家好！我是初中語文組XX號考生，今天我試講的內(nèi)容是《祖國啊，我親愛的祖國》，下面開始我的試講。
一、導(dǎo)入
師：詩，是詩人對生活感悟的自然流露，每一行詩，都是心靈悸動的記錄。上一節(jié)課，我們對舒婷的詩歌《祖國啊，我親愛的祖國》進行了初步的探索，學(xué)習(xí)了朦朧詩的特點以及本詩的創(chuàng)作背景。我們請一位同學(xué)來說說本詩的創(chuàng)作背景。
師：嗯，A同學(xué)舉手了，你來說說吧。
師：A同學(xué)說本詩寫于1976年4月，在天安門反對“四人幫”的四五運動之后不久。這首詩既有歷史的厚重感，又有現(xiàn)實的急促感，形象比較明晰，少了一些朦朧的特點，寄托了作者對祖國既深沉又熱烈的愛。
師：說的非常好，請坐。看來大家對上節(jié)課所學(xué)的知識都掌握的非常牢固。
師：接下來，我們將通過朗誦和分析詩歌中新穎的意象來著重體會詩人在詩歌中寄予的凝重的情感。
二、新授
師：好，先請聽老師范讀，同學(xué)們注意用心體會。
師：老師已經(jīng)讀完了，現(xiàn)在請同學(xué)們自由誦讀3—5分鐘，注意要把感情體現(xiàn)出來，看看自己讀與老師讀有什么區(qū)別。
師：同學(xué)們都說自己讀和老師讀感覺不一樣，那為什么我們的朗誦會有這么大的差別呢？
師：其實這種差別是因為大家對詩歌內(nèi)容以及感情的理解不同，現(xiàn)在就讓我們共同走入詩歌所營造的情感世界，仔細品味作者所要抒發(fā)的感情。
三、合作學(xué)習(xí)
師：首先，讓我們閉上眼睛，想象一下第一小節(jié)向我們展現(xiàn)的一幕幕場景，現(xiàn)在大家頭腦中浮現(xiàn)出來的畫面都涉及到哪些意象呢？
師：B同學(xué)你來說。
師：嗯，B同學(xué)說他看到了“破舊的老水車”、“熏黑的礦燈”、“干癟的稻穗”、“失修的路基”、“淤灘上的駁船”。好的，B同學(xué)總結(jié)的非常全面，請坐。
師：那么，有誰愿意分享一下你對這些意象的理解呢？
師：C同學(xué)你來說。
師：嗯，C同學(xué)對意象的把握還是比較到位的。他考慮到了意象本身的內(nèi)容和它的象征意義。不過，我們也需要結(jié)合修飾語進行了具體的分析。我們不難發(fā)現(xiàn)，在這些意象中，“礦燈”“路基”等，應(yīng)該象征著祖國的工業(yè)，而“熏黑的路燈”“失修的路基”說明我國的工業(yè)處于什么樣的境況呢？
師：是的，衰敗、落后。同樣，“破舊的老水車”、“干癟的稻穗”又體現(xiàn)出了農(nóng)業(yè)的落后貧窮。
師：這一組意象既指工農(nóng)大眾生活的艱難，又凸現(xiàn)了祖國經(jīng)濟的貧弱面貌。“淤泥中的駁船”正是對祖國當(dāng)時困境的生動比喻。但“把纖繩深深勒進你的肩膊”則顯示出祖國在痛苦中奮力抗?fàn)帯㈩B強不屈的形象。此情此景，讓詩人禁不住發(fā)出吶喊。這句“祖國??！”是多么深沉的呼喚，多么凝重的愛??！
師：好，我們接著往下看。“我是貧困，我是悲哀，我是你祖祖輩輩痛苦的希望啊，是‘飛天’袖間千百年來未落到地面的花朵，祖國??！”這兩句詩主要描寫了什么呢？
師：D同學(xué)你來說說。
師：嗯，D同學(xué)說描寫了祖國令人心酸的遭遇。
師：說得很好，請坐。詩歌的前兩節(jié)詩都描繪了祖國令人心酸的遭遇，其中第一節(jié)重寫實，第二節(jié)重精神。在貧困與悲哀中，我們始終保留著希望，縱使這種希望如“飛天袖間的花朵”，美麗卻又渺茫，但它存在著就會帶給我們努力奮爭的力量。最末一句“祖國啊！”正是表現(xiàn)了作者的……
師：對，作者的哀怨與不屈之情，同學(xué)們都說對了。
師：下面請大家嘗試有感情的朗誦第三節(jié)。在朗讀過程中，請大家思考一下作者想表達的是什么樣的感情呢？
師：好，E同學(xué)最先舉手，E同學(xué)你來說吧。
師：嗯，E同學(xué)說通過“簇新的理想”、“古蓮的胚芽”、“掛著眼淚的笑渦”、“雪白的起跑線”、“緋紅的黎明”這些意象，能夠感覺到作者對于祖國奮起的欣喜與雀躍。
師：說的非常好，請坐。細細品味，“簇新的理想剛從神話的蛛網(wǎng)里掙脫”、“雪被下古蓮的胚芽”、“掛著眼淚的笑窩”、“新刷出的起跑線”這些修飾語表明這一切進步發(fā)展的背后都經(jīng)歷了風(fēng)霜雪雨的寒凍，這種改變歷盡了艱辛。最末的“祖國??！”表達出詩人的歡欣振奮和對未來的憧憬。至此，全詩的感情基調(diào)由先前的低沉凝重進而變得高亢激越起來。
師：第四節(jié)，作者揭示了“我”和祖國唇齒相依的關(guān)系。首先，我們要理解“我”究竟指誰，大家覺得是誰呢。
師：是的，“我”并不單單是作者，而是所有的愛國人士，是整個中華民族。作為祖國的一份子，我們從祖國母親那里得到呵護與撫育。而今，覺醒的國人沸騰了，愿奉獻一切，通過自己的奮斗來換取祖國的繁榮！
師：大家來看這節(jié)詩中的兩個排比，“迷惘的我、深思的我、沸騰的我”與“你的富饒、你的榮光、你的自由”，他們發(fā)揮了什么樣的作用呢？
師：F同學(xué)你來說說。
師：嗯，F(xiàn)同學(xué)說這兩個排比增加了語言氣勢，加快了詩歌的節(jié)奏，與最末一句“祖國啊，我親愛的祖國！”呼應(yīng)，使感情激流達到極點，成為全詩的最強音。竭盡全力地呼喊，震撼著每一個炎黃子孫的心。
四、小結(jié)
師：讓我們回過頭來，縱觀全詩。我們可以發(fā)現(xiàn)，作者的感情經(jīng)歷了從低沉至高亢的一個轉(zhuǎn)折，這種手法在《荔枝蜜》中曾經(jīng)講過，大家是否還有印象呢？
師：對，老師聽到A同學(xué)說這是欲揚先抑的寫作手法。那這種手法在本文中有什么樣的具體作用呢，這個問題就留給大家作為課后作業(yè)，下節(jié)課我們再來討論。好的，這節(jié)課就到這里，同學(xué)們，下課！
五、板書
祖國啊我親愛的祖國
第一節(jié)（低沉）：落后貧窮、頑強掙扎
第二節(jié)（舒緩）：痛苦追求、目標(biāo)渺茫
第三節(jié)（高亢）：新生與希望
第四節(jié)（激昂）：養(yǎng)育之恩、自我奉獻的決心
我的試講到此結(jié)束，謝謝各位評委老師的聆聽。
復(fù)制鏈接
微信掃一掃
相關(guān)推薦：
手機登錄下載
微信掃碼下載
微信掃一掃，即可下載
