關(guān)鍵詞： 教師資格證

• *備考沒方向？
• *考試時間不清楚？
• *成績看不懂？
• *考試內(nèi)容沒有掌握？
• *拿證之后何去何從？
• *別人上岸也這么難？

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教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能

（1） 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察情境圖，全面了解畫面內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣。

（2） 理解算理，掌握筆算加法的書寫格式，會正確計算。

過程與方法

通過觀察、操作等活動，引導(dǎo)學(xué)生歸納計算方法，培養(yǎng)學(xué)生歸納、概括和操作能力。

情感態(tài)度與價值觀

在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生主動探索知識的精神和認(rèn)真計算的良好習(xí)慣。

教學(xué)重、難點：

重點：豎式計算的書寫格式。

難點：筆算的計算順序。

教法與學(xué)法：

教法：演示法。

學(xué)法：自主探究法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、第11—13頁的情境圖、小棒。

教學(xué)過程：

一、舊知回顧，做好鋪墊

口算并說出算法：

12+7＝　　　13+5＝　　　2+17＝

4+13＝　　　8+12＝　　　14+3＝

二、合作探究，獲得新知

（1）動畫激趣導(dǎo)入新知。

出示fiash動畫。教材11頁情境圖。

（2）動手操作，形成表象。

① 口算。

② 擺小棒法。

③ 撥計數(shù)器演示法。

……

讓學(xué)生進一步感知多種算法。

（3） 拋出問題，合作解決。

①多媒體展現(xiàn)，感知豎式。

3　5

+　　2

3　7

① 小組合作探究新知。用小黑板出示探究問題。

根據(jù)屏幕展現(xiàn)及擺小棒，用計數(shù)器方法列出豎式。

說出列式理由。

（4） 教學(xué)例2。

3　5

+　 3　2

6　7

對齊數(shù)位，從個位加起。教師指導(dǎo)書寫。

三、運用新知，解決問題

（1） 學(xué)生板演，老師指導(dǎo)，集體訂正。

35+32＝　　　43+26＝

（2） 當(dāng)醫(yī)生診斷。

判斷豎式中的錯誤并糾正。

一、 知識深化，拓展提高

完成教材13頁“做一做”第2題。

板書設(shè)計

100以內(nèi)的加減法（不進位）

35+2＝37（人）　　　35+32＝67（人）

3　5　　　　　　　　3　5

+　　2　　　　　　+　3　2

3　7　　　　　　　　6　7

相同數(shù)位對齊，從個位加起。

課后反思

這是一節(jié)計算課，我一改過去說明法則，反復(fù)訓(xùn)練的教法，讓學(xué)生大膽猜想、自主探究。用小組合作的方法來尋求解決問題的途徑。由于學(xué)生的生活背景和思考問題的角度不同，有的用口算，有的擺小棒，有的想到了豎式計算。孩子們八仙過海——各顯神通，積極主動，充滿自信，從而體驗到了成功的快樂。

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