關(guān)鍵詞： 教師資格證

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2019教師資格證面試教案：二年級(jí)下語(yǔ)文《北京亮起來了》下篇

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、檢查生字詞語(yǔ)，強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)字的讀音。

2、背誦一至三自然段中自己喜歡的部分。

二、交流

商業(yè)街

1、以前的王府井、西單是什么樣的？教師根據(jù)課件簡(jiǎn)單介紹，體會(huì)“煥然一新”的意思。

2、“絢麗多彩”還可以用來形容什么？練習(xí)說話。

3、有感情地朗讀課文，體會(huì)商業(yè)街日新月異的變化。

【語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過程是生活的過程，是生命成長(zhǎng)的過程，更是一次情感經(jīng)歷的過程。生動(dòng)可感的畫面極大激發(fā)了學(xué)生對(duì)北京夜景的喜愛，情不自禁地情感流露會(huì)讓他們更主動(dòng)地融入課文，品味語(yǔ)言?！?/span>

故宮

1、為什么說古老的故宮變得年輕了？結(jié)合插圖理解。

2、教師或?qū)W生介紹故宮。

三、讀文

齊讀后一自然段，滿懷豪情，讀出贊美的語(yǔ)氣。

四、拓展

1、古老的北京值得每一個(gè)中國(guó)人驕傲，此時(shí)你想對(duì)祖國(guó)說什么？又想對(duì)全世界的朋友說什么？

2、仿照文中的寫法，介紹一下自己的家鄉(xiāng)的夜景，可以寫，也可以畫下來。

【讓學(xué)生與文本深入對(duì)話，激發(fā)對(duì)北京的熱愛和民族自豪感。走出文本，開發(fā)資源，增強(qiáng)學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識(shí)?！?/span>

五、寫字

學(xué)寫其他幾個(gè)字，教師重點(diǎn)指導(dǎo)：“束”上橫宜短；豎要寫在豎中線上；撇捺要舒展。 “單”下橫要長(zhǎng)；豎要寫在豎中線上，要挺直，以支撐全字。 “奪”撇捺要左右伸展，將下邊的“寸”蓋住。

教學(xué)反思：

正如課文所寫：夜晚的北京是燈的海洋，光的世界，課文用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪了絢麗多姿的夜景，但課文里的很多詞語(yǔ)、景色學(xué)生很少接觸，如何讓學(xué)生真正走進(jìn)北京，我的做法是從以幾個(gè)方面如手。

   1、情感。如果說以往的教學(xué)注重的是語(yǔ)文知識(shí)，語(yǔ)文技能，那么新世紀(jì)的語(yǔ)文教學(xué)追求的是情感。在語(yǔ)文課堂里，孩子對(duì)待語(yǔ)文學(xué)習(xí)，不應(yīng)是被動(dòng)的學(xué)，旁觀者似的學(xué)，應(yīng)該讓孩子感到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過程就是生活的過程，生命成長(zhǎng)的過程，一次情感經(jīng)歷的過程，也就是說，要讓孩子在語(yǔ)文的情感世界里真正走一趟，用情感驅(qū)動(dòng)語(yǔ)文知識(shí)。這是學(xué)好語(yǔ)文的前提。因此，我在開頭設(shè)計(jì)了觀看北京夜景的課件圖片，配上自己充滿激情的誦讀課文，用飽滿的真摯的情感喚起學(xué)生的熱情、激情。雖是第一次讀課文，有的學(xué)生竟然情不自禁跟著我也讀起來。看完課件讓他們說說自己的感受，自然而然地引出課題“北京亮起來”，在以下的環(huán)節(jié)中，我始終抓住情感這一主線，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)北京夜景的喜愛，讓他們滿懷豪情，發(fā)自內(nèi)心的贊美。一句話，讓語(yǔ)文煥發(fā)生命活力。

  2、交際。交際是新世紀(jì)人們生存與發(fā)展的本領(lǐng)。語(yǔ)文的性質(zhì)之一就是“重要的交際工具”。可見交際性要處處體現(xiàn)在語(yǔ)文的各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)方面、各個(gè)渠道之中，不一定只是在交際課中。所以這堂課里首先做到教師和學(xué)生語(yǔ)言的融合，教師的語(yǔ)言是談話式的，不是問答式的，不是生硬的，是親切的師生無(wú)拘無(wú)束，平等的對(duì)話。其次創(chuàng)設(shè)各種情境進(jìn)行交際（如爭(zhēng)當(dāng)小導(dǎo)游），把以往的語(yǔ)言，本課學(xué)習(xí)的語(yǔ)言，加以運(yùn)用和創(chuàng)造，這正是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

  3、感悟?！拔颉睆淖筮吙词撬伎嫉奈遥瑥挠疫吙词俏业乃伎?。感悟的過程正是理解和發(fā)現(xiàn)的過程。教師要適當(dāng)?shù)臄v扶和點(diǎn)化，讓孩子“感”一定有個(gè)過程，“悟”一定有個(gè)過程。因此感悟不是告訴，而是激勵(lì)、喚醒、刺激、探究、體驗(yàn)。首先從整體上感悟，沒有把課文肢解，逐段的分析講解，而是以導(dǎo)游的形式走進(jìn)去，走出來。其次是聯(lián)系生活實(shí)際感悟，如：“照明燈”“草坪燈”“噴泉燈”“禮花燈”，讓學(xué)生說說在義烏的什么地方看到過，然后用“猶如”想象說話，感悟各式各樣的燈匯集成海洋，讓北京璀璨奪目。在教學(xué)“王府井”這一段時(shí)，結(jié)合義烏小商品城的變化來感悟“王府井”的煥然一新?！苍S給孩子感悟，孩子就能在語(yǔ)文學(xué)習(xí)找到一片晴空！

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