關鍵詞： 教師資格證

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• *考試時間不清楚？
• *成績看不懂？
• *考試內容沒有掌握？
• *拿證之后何去何從？
• *別人上岸也這么難？

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教學目標：用有余數(shù)的除法解決問題，要采用“進一法”得出問題的答案。

教學重點：用不同表征方式理解“進一”的道理。

教學難點：用進一法解決問題。

教學過程：

一、 審讀題意，交流理解

一、 22個學生去劃船，每條船多坐4人。他們至少要租多少條船？

問題：

1. 你都知道了什么？

追問：“多坐4人”你怎么理解？

“至少”是什么意思？

2. 誰能完整地說一說這道題的意思？

二、討論辨析，理解進一法

（一）獨立嘗試

22個學生去劃船，每條船多坐4人。他們至少要租多少條船？

問題：他們至少要租多少條船呢？

請你自己試一試。

提示：可以寫一寫，算一算，畫一畫。

（二）交流想法，體會進一法

問題：至少要租幾條船呢？這里有幾位同學的想法，

我們一起看一看。

二、討論辨析，理解進一法

22個學生去劃船，每條船多坐4人。他們至少要租多少條船？

（三）討論辨析

22個學生去劃船，每條船多坐4人。他們至少要租多少條船？

問題：

1. 有的同學認為至少需要5條船，還有的同學認為 至少需要6條船，你覺得呢？

2. 看來余下的2人是關鍵，應該怎樣安排他們？

三、結果檢驗，梳理強化

檢驗：他們至少需要6條船，解答正確嗎？

梳理：解決同一個問題，大家用了不同的方法。在研究3位同學的想法時大家發(fā)現(xiàn)，解決問題要注意考慮實際情況，即使坐不滿，剩余的人也要再租一條船，這樣才能滿足讓22個學生都去劃船的要求。22個學生去劃船，每條船多坐4人。他們至少要租多少條船？

有27 箱菠蘿，王叔叔每次多能運8箱。至少

要運多少次才能運完這些菠蘿？

問題：

1. 讀一讀，你知道了什么？

2. 你能自己解決問題嗎？動筆試一試。

3. 至少要運多少次?。磕闶窃趺聪氲模?/span>

監(jiān)控：為什么要“加1”。

四、交流理解，提升認識

（一） 審讀題意，獨立嘗試

小麗有10元錢，買3元一個的面包，多能買幾個？

問題：

1. 讀一讀，你知道了什么？

2. 你能自己解決問題嗎？動筆試一試。

追問：“多”是什么意思？

（二）交流想法，體會舍余法

問題：

1. 多能買幾個？你是怎么想的？

2. 還余下1元呢，應該再加上1個面包嗎？

3. 用這些錢能買幾個4元的面包？

（二） 對比感悟，提升認識

問題：

1. 這個問題和剛才解決劃船的問題哪兒相同？哪兒不同？

2. 剛才余下“2人”就要增加1條船，現(xiàn)在余下“1元”，怎么不增加1個面包呢？

3. 想一想今天研究的問題，你有什么想對大家說的？

五、課堂作業(yè)

作業(yè)：第69頁練習十五，第1～3題。

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