課題

整理和復(fù)習(xí)

課型

新課

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)三位數(shù)加、減三位數(shù)的計(jì)算練習(xí)，提高學(xué)生計(jì)算的正確率和熟練程度，加強(qiáng)估算意識(shí)。

2、在整理和復(fù)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)、計(jì)算認(rèn)真和仔細(xì)檢查、驗(yàn)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)

正確熟練的計(jì)算三位數(shù)加、減三位數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

教具準(zhǔn)備

課件

教

學(xué)

過(guò)

程

教　學(xué)　設(shè)　計(jì)

個(gè)性化調(diào)整或反思

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

師：萬(wàn)以?xún)?nèi)的加法和減法的學(xué)習(xí)就要結(jié)束了，回想一下，你有什么收獲？

學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：

生1：我知道有些時(shí)候用精確計(jì)算，有些時(shí)候用估算就可以。

生2：我發(fā)現(xiàn)萬(wàn)以?xún)?nèi)的加、減法和百以?xún)?nèi)加、減法的計(jì)算法則是一致的。

生3：我知道了加法和減法互為逆運(yùn)算，可以以此為依據(jù)進(jìn)行驗(yàn)算，能更有效地提高我們計(jì)算的準(zhǔn)確性。

生4：我發(fā)現(xiàn)列豎式計(jì)算的時(shí)候，都是相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位算起。

……

師：同學(xué)們說(shuō)的都很好，究竟掌握的如何呢？讓我們一起來(lái)接受今天的考驗(yàn)吧！

二、探究體驗(yàn)，經(jīng)歷過(guò)程。

師：請(qǐng)看下面的問(wèn)題，自己思考并解答。（出示第47頁(yè)第3題）

學(xué)生讀題思考并嘗試獨(dú)立解答；教師巡視了解情況，個(gè)別指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

師：誰(shuí)愿意把自己的想法跟大家分享一下？

學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：

生1：要知道準(zhǔn)備600張快遞單夠不夠，不需要精確的計(jì)算，估算就可以了。我們可以把279看作280，把395看作400，這樣需要的快遞單接近280+400=680（張），顯然準(zhǔn)備600張快遞單是不夠的。而計(jì)算還差多少?gòu)埧爝f單就需要精確的計(jì)算了，需要先算出這一天需要多少?gòu)埧爝f單，然后才能算出還差多少?gòu)?，算式?79+395-600=74（張）。

生2：我們可以直接先計(jì)算出這一天需要多少?gòu)埧爝f單，279+395=674（張），這樣與準(zhǔn)備好的600張作比較，發(fā)現(xiàn)根本就不夠。然后再計(jì)算還差多少?gòu)?，算式?74-600=74（張）。

……

不強(qiáng)求算法的統(tǒng)一，學(xué)生能講清楚道理就要給予表?yè)P(yáng)和肯定。

三、總結(jié)提升。

師:通過(guò)本節(jié)課的整理和復(fù)習(xí)，你感受自己有哪些進(jìn)步？

同桌之間相互交流各自的進(jìn)步。

四、課堂作業(yè)。

1、解決問(wèn)題：媽媽要買(mǎi)一件478元的衣服，付給售貨員500元，應(yīng)該找回多少元》

2、同學(xué)們?nèi)ヅ郎剑@座山高987米，小明爬了398米，還有多少米就爬到山頂？

3、