課題

教材第50、51頁。

課型

新課

教學(xué)目標(biāo)

1、建立“倍”的概念，理解“倍”的意義，體驗(yàn)“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，動(dòng)手操作能力以及語言表達(dá)能力。

3、感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，形成熱愛數(shù)學(xué)的情感。

教學(xué)重點(diǎn)

建立“倍”的概念。

教學(xué)難點(diǎn)

理解“倍”的意義，用有關(guān)“倍”的知識解決問題。

教具準(zhǔn)備

課件、小棒。

教

學(xué)

過

程

教　學(xué)　設(shè)　計(jì)

個(gè)性化調(diào)整或反思

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們，在我們的生活中，兩個(gè)數(shù)之間的關(guān)系除了一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多多少和一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少多少的關(guān)系之外，還有一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的這種倍數(shù)關(guān)系，你想了解什么是“倍數(shù)”關(guān)系嗎?那就好好學(xué)習(xí)今天的數(shù)學(xué)課吧！

二、探究體驗(yàn)，經(jīng)歷過程

1、教學(xué)例1.

師：仔細(xì)看圖，說說你從中了解到哪些信息。（課件出示情景圖）

學(xué)生可能會說：

生1：圖中有6只兔子，其中3只黑兔子和3只灰兔子。

生2：圖中共有6根水蘿卜，2根胡蘿卜，10根白蘿卜。

……

師：圖中的胡蘿卜有2根；水蘿卜有6根，也就是3個(gè)2根，這時(shí)我們就說水蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍。（課件演示對比過程）

師：請你畫一畫，白蘿卜的根數(shù)有幾個(gè)2根，那么白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的幾倍？在小組里討論交流你的看法。

學(xué)生在小組里進(jìn)行討論交流，教師巡視了解情況。

師：說說你是怎樣想的？

生：白蘿卜有10根，每2根圈成一組，可以圈成5組，說明10里面有5個(gè)2根，所以說白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的5倍。

對于解答正確、敘述條理清楚的學(xué)生給與表揚(yáng)和鼓勵(lì)。

2、教學(xué)例2.

師：在我們的生活中處處有數(shù)學(xué)，即使是同學(xué)們司空見慣的值日活動(dòng)中也有數(shù)學(xué)。瞧，老師把同學(xué)們值日的場面用相機(jī)拍攝下來了，看看你從中知道了什么？（課件出示情境圖）

生：知道了擦桌椅和掃地的學(xué)生各有多少人。

師：擦桌椅的人數(shù)是掃地的幾倍呢？你有什么辦法解決這個(gè)問題？跟小組同學(xué)說一說。

學(xué)生在小組內(nèi)交流各自的方法，教師巡視了解情況。

師：誰愿意把自己的想法跟大家說一說？

學(xué)生可能會說：

生1：我們是用擺小棒的方法幫助解決問題的。先擺了12根小棒表示擦桌椅的12個(gè)人，又?jǐn)[了4根小棒表示掃地的4個(gè)人，這樣很容易看出擦桌椅的12人里面有3個(gè)4，也就是說12是4的3倍，所以說擦桌椅的人數(shù)是掃地的3倍。

生2：我們是用畫圖的方法幫助解決問題的。先畫出某種圖形表示擦桌椅的12人，然后用相同的圖形畫出掃地的4人，每4個(gè)圖形圈成一組，可以把12人圈成3組，所以說擦桌椅的人數(shù)是掃地的3倍。

……

師：綜合同學(xué)們的意見，我們可以說要求擦桌椅的人數(shù)是掃地的幾倍，就是求12里面有幾個(gè)4，用除法計(jì)算，12÷4=3.

三、總結(jié)提升。

師：在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，你有什么感受？有哪些收獲？

四、作業(yè)設(shè)計(jì)。