課題

教材第83、84頁(yè)。

課型

新課

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解周長(zhǎng)的含義。掌握不規(guī)則圖形的周長(zhǎng)的測(cè)量方法。

2、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3、培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

教學(xué)重點(diǎn)

理解周長(zhǎng)的含義。

教學(xué)難點(diǎn)

多角度尋求解決問(wèn)題的策略。

教具準(zhǔn)備

課件、皮尺、樹(shù)葉、各種圖形。

教

學(xué)

過(guò)

程

教　學(xué)　設(shè)　計(jì)

個(gè)性化調(diào)整或反思

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

今天，老師帶來(lái)了一些物品和平面圖形，你們認(rèn)識(shí)嗎？

出示物品。

請(qǐng)各組派一名同學(xué)選擇一個(gè)你們喜歡的物品或圖形。

這節(jié)課，老師將和同學(xué)們一起來(lái)研究平面圖形的周長(zhǎng)。

板書(shū)課題：周長(zhǎng)

二、探究新知。

1、理解周長(zhǎng)的含義。

（1）誰(shuí)知道周長(zhǎng)的含義是什么？

請(qǐng)你具體指一指，你所喜歡的圖形的周長(zhǎng)指的是什么樣的長(zhǎng)度。

找同學(xué)分別到前邊指一指物品或圖形的周長(zhǎng)。

（2）總結(jié)周長(zhǎng)的含義。

用你自己的話說(shuō)一說(shuō)什么是周長(zhǎng)。

（封閉圖形一周的長(zhǎng)度是它的周長(zhǎng)）

2、研究求周長(zhǎng)的策略。

大家已經(jīng)知道了周長(zhǎng)的含義，如果你想知道你所喜歡的圖形或物品的周長(zhǎng)，你有什么辦法嗎？

學(xué)生獨(dú)立思考。

（1）出示：

這個(gè)鐘表的周長(zhǎng)是多少？你用什么方法可以知道？

①用直尺量。找一個(gè)學(xué)生試量，感知直尺不能量出這個(gè)圓形鐘表的周長(zhǎng)。

②先用繩子圍一圈，再量繩子的長(zhǎng)度。學(xué)生實(shí)際操作，感知此方法的可行性。

③用米尺量。在鐘表上做一個(gè)記號(hào)，把鐘表在米尺上滾一圈，就能知道它的周長(zhǎng)。

（2）出示：

①學(xué)生分小組思考、實(shí)驗(yàn)，怎樣用手中的工具量出它的周長(zhǎng)。

②匯報(bào)交流，用繩子先圍，再量。

（3）出示：

說(shuō)一說(shuō)怎樣知道三角形和平行四邊形的周長(zhǎng)。

量出每條邊的長(zhǎng)度，再分別把每條邊的長(zhǎng)度加起來(lái)。

（4）出示：

你能知道它的周長(zhǎng)嗎？

把每條邊都量出來(lái)，再加在一起。

（5）出示樹(shù)葉，這個(gè)樹(shù)葉的周長(zhǎng)你們能知道嗎？

先用繩子圍一圈，再把尺子量繩子的長(zhǎng)度就可知它的周長(zhǎng)。

3、小結(jié)：剛才我們對(duì)一些圖形和物品的周長(zhǎng)的計(jì)算方法進(jìn)行了研究，像一些比較特殊的圖形，我們需要借助繩子才能量出周長(zhǎng)。對(duì)于有些問(wèn)題需要我們多角度、多方面考慮，充分利用可以利用的工具幫助我們解決問(wèn)題。

三、課堂作業(yè)。

1、小明的媽媽賣來(lái)15米花邊，想把自己家長(zhǎng)3米，寬2米的床單裝飾得更漂亮一些，你說(shuō)小明媽媽準(zhǔn)備的花邊夠嗎？

2、小亮和小剛賽跑，裁判員宣布比賽路線：小亮沿圖（1）長(zhǎng)方形的邊線跑，小剛沿圖（2）的邊線跑。小剛著急地說(shuō)：“不公平！我跑的路程比他長(zhǎng)?！甭斆鞯耐瑢W(xué)們，你們說(shuō)裁判員公平嗎？到底誰(shuí)跑的路程遠(yuǎn)呢？

四、板書(shū)設(shè)計(jì)：

什么是周長(zhǎng)

周長(zhǎng)是一個(gè)封閉圖形一周的長(zhǎng)度。

多邊形周長(zhǎng)的計(jì)算方法就是把所有圍成多邊形的線段長(zhǎng)度相加，是幾條邊就是幾條邊的長(zhǎng)度相加。