課題

教材第89-91頁。

課型

新課

教學目標

1、從現(xiàn)實生活中認識幾分之一，并能正確地對幾分之一的分數(shù)進行大小比較。

2、為學生提供數(shù)學實踐的機會，提高學生動手操作能力。

3、體會分數(shù)的產(chǎn)生源于實際生活的需要，培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣。

教學重難點

理解分數(shù)的意義。

教具準備

課件、不同形狀、大小的紙、彩筆。

教

學

過

程

教　學　設(shè)　計

個性化調(diào)整或反思

一、教學準備。

中秋節(jié)到了，媽媽打算把買來的月餅與鄰居張奶奶一家共同分享。課件出示：

1、把4塊鳳梨月餅平均分給2家人，每家分得幾塊？

2、把2塊蛋黃月餅平均分給2家人，每家分得幾塊？

3、把1塊豆沙月餅平均分給2家人，每家分得幾塊？

二、探究新知。

1、認識

（1）教師明確：把一塊月餅平均分成2份，每份是這塊月餅的一半，也就是它的二分之一，寫作

（2）教師提問：另一份是這塊月餅的幾分之幾？為什么？

（3）學生交流。

動手操作：任意拿出一張紙，折出它的。

學生匯報：把得到的貼在黑板上。

（1） 教師提問：折出的形狀不同，為什么都是它的？

（2） 教師演示：拿起一張長方形紙任意撕成兩半，舉起其中一半問：“這是長方形的嗎？為什么？

2、認識。

教師出示：把一塊月餅平均分成3份，每份是這塊月餅的幾分之幾？

學生匯報：把一塊月餅平均分成3份，每份是這塊月餅的三分之一，寫作。

學生互動：互相說一說表示的意義。

教師明確：像、這樣的數(shù)都是分數(shù)。

3、認識

小組合作：利用手中的正方形紙表示出它的圖上出，并互相說說自己是怎樣得到的。

分組匯報，并把學生得到的貼到黑板上。

教師提問：（1）折出的形狀不同，為什么都是正方形的呢？

（2）你能說這個表示的意義嗎？

教師明確：要想得到誰的幾分之一，就須把誰平均分，同時得到的分數(shù)就是對誰而說的。

老師提問：你能再任意說一個分數(shù)嗎？你們所說的分數(shù)都是由哪幾部分組成的？

老師邊明確邊板書：分數(shù)中，中間的橫線叫做分數(shù)線，分數(shù)線上面的數(shù)叫作分子，分數(shù)線下面的數(shù)叫作分母。

1    ……分子

—   ……分數(shù)線

4    ……分母

4、 比一比。

出示教材第91頁的例3.

小組討論：觀察這兩組分數(shù)，你們發(fā)現(xiàn)了什么？為什么？

學生匯報：

生1：我發(fā)現(xiàn)﹥。

生2：我發(fā)現(xiàn)﹥。

生3：我知道了，平均分的份數(shù)越多，每一份越少。

生4：平均分的份數(shù)越少，每一份反而越多，平均分的份數(shù)越多，每一份反而越少。

三、課堂作業(yè)。

1、回家后找一找生活中哪里用到了分數(shù)。

2、鄰居家的奇奇把一張長方形的紙涂滿了顏色，請你想一想，每種顏色各占這個長方形的幾分之一？