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《化學方程式》試講

人教版九年級上冊

一、教學目標

【知識與技能】

學生通過具體化學反應分析，理解化學方程式的涵義。

【過程與方法】

通過小組討論等方法，培養(yǎng)學生的觀察思考能力和語言表達能力。

【情感態(tài)度與價值觀】

通過對本節(jié)課的學習，讓學生體會化學用語對學習化學的指導作用。

二、教學重難點

【重點】

化學方程式的涵義

【難點】

化學方程式的涵義

三、教學方法

講授法、討論法、演示法

四、教學過程

環(huán)節(jié)一：導入新課

教師提問：上節(jié)課我們知道了質量守恒定律，那么在化學上有沒有一種式子，既能表示反應物和生成物，又能反應質量守恒這一特點呢？

學生可能會回答：有。

教師講解：回答的不錯，這就是我們今天要學習的另一種國際通用的化學用語——化學方程式。

環(huán)節(jié)二：新課講授

1.化學方程式的概念

教師講解：我們已經知道，木炭在氧氣中燃燒生成二氧化碳的反應可以用文字來表示為：

教師提問：請同學們再觀看PPT上的化學方程式，想一想此式能否體現質量守恒定律，為什么？

學生可能會回答：可以體現，因為圖中的式子左右兩邊各原子種類沒變，而且數目相等。

教師講解：既然這個式子可以體現質量守恒定律這一特點，反應物和生成物之間我們可以用“=”，表達成如下式

教師講解：化學上就是用這樣一種既可表示反應物，又可表示生成物，還能體現質量守恒定律的式子來表示化學反應的，這樣的式子，化學上稱為——化學方程式。

教師提問：那同學們再想一想，這個式子與反應的文字表達式有什么不同？

學生可能會回答：不同點在于這個式子是用化學式代替名稱，而且將“→”變?yōu)椤?”。

教師講解：回答的不錯，看來同學們對本部分的內容掌握的不錯。

2.化學方程式的涵義

教師提問：根據化學方程式，你能說出這個反應的反應物、生成物及反應條件嗎？

學生可能會回答：反應物：碳和氧氣，生成物：二氧化碳，反應條件：點燃。

教師提問：回答的不錯，既然化學反應遵循質量守恒定律，那么反應物、生成物各物質間一定存在著質量關系，各物質間存在什么質量關系呢？請同桌討論交流。

學生可能會回答：3：8：11。

教師講解：不錯，用相對原子質量可以表示各物質之間的質量關系，即各物質間的質量比。請同學們看下式：

12：2×16：12+2×16

12：  32 ：   44

也就是說，碳與氧氣在點燃的條件下反應生成二氧化碳，每12份質量的碳與32份質量的氧氣完全反應，生成44份質量的二氧化碳。

教師提問：通過剛才的學習，同學們能總結出化學方程式的涵義嗎？

學生可能會回答：能表明反應物、生成物及反應條件；可表示各物質間的質量比。

教師講解：回答的不錯，看來一個化學方程式能給我們提供很多有關反應的信息。

環(huán)節(jié)三：鞏固小結

學生總結歸納本節(jié)課所學的主要知識，教師在要的時候給予提示。

環(huán)節(jié)四：作業(yè)布置

完成練習冊上的習題并在課下查閱資料了解“+”“=”在化學方程式中的意義與數學上的含義區(qū)別開，下節(jié)課進行分享。

五、板書設計

化學方程式

1、定義：用化學式表示化學反應的式子。

2、涵義：能表明反應反應物、生成物及反應條件

可表示各物質間的質量比

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