關(guān)鍵詞： 教師資格證

• *備考沒方向？
• *考試時(shí)間不清楚？
• *成績(jī)看不懂？
• *考試內(nèi)容沒有掌握？
• *拿證之后何去何從？
• *別人上岸也這么難？

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中學(xué)物理教學(xué)方法種類如何運(yùn)用的更好，始終是廣大考生關(guān)注的問題，若教學(xué)方法運(yùn)用的恰當(dāng)，會(huì)讓自己在激烈的教師資格考試中增加更多的分?jǐn)?shù)，今天我就和大家談一談中學(xué)物理的教學(xué)方法。

講授法是教學(xué)中常用的方法，看似習(xí)以為常，然而這種方法卻能很好的彰顯一名教師的專業(yè)知識(shí)功底扎實(shí)與否。對(duì)于一些重要的中學(xué)物理概念、原理、定律，在教師講授這些知識(shí)點(diǎn)本身的內(nèi)容，可以直接把這些內(nèi)容的原文闡述出來，此時(shí)所用到的方法就是講授法。如果考生在試講時(shí)能把教材中所對(duì)應(yīng)的內(nèi)容通過自身的理解與記憶呈現(xiàn)在考官面前，會(huì)在自己在考試中對(duì)于專業(yè)知識(shí)這方面更勝一籌。然而在運(yùn)用這種方法時(shí)，也有對(duì)應(yīng)的技巧以及注意事項(xiàng)：

第一，所講授的知識(shí)點(diǎn)一定不能出錯(cuò);

第二，在講授重要的內(nèi)容是，若能把握好語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的抑揚(yáng)頓挫，無疑是對(duì)講授法的錦上添花;

第三，該方法要運(yùn)用適度，若運(yùn)用的過多，則有“應(yīng)試教育”的影子。

討論法是新課標(biāo)中教學(xué)方法的重中之重，這種方法是對(duì)學(xué)生主體地位的良好體現(xiàn)，建議考生在試講中好是能運(yùn)用該方法。

考生需要明確討論法的內(nèi)涵，它是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生以全部或小組為單位，圍繞教材的中心問題各抒己見，通過討論或辯論活動(dòng)，獲得知識(shí)或鞏固知識(shí)的一種教學(xué)方法。

在以往的試講練習(xí)時(shí)，大多考生會(huì)有一種誤區(qū)，認(rèn)為只要在試講中運(yùn)用該方法就可以，并沒有更深入地思考該方法運(yùn)用的時(shí)機(jī)。討論法的精妙之處就在于該方法融合了探究與合作，是對(duì)于教學(xué)過程質(zhì)的提升，能很好的體現(xiàn)學(xué)生的自主性。然而有些考生在課堂的教學(xué)過程中，對(duì)于非常簡(jiǎn)單的問題就運(yùn)用討論法，未免不太符合學(xué)生的學(xué)情，也不利于對(duì)課堂節(jié)奏的把控，浪費(fèi)較多的時(shí)間。

討論法運(yùn)用的就是對(duì)應(yīng)的問題是否需要討論，過于簡(jiǎn)單的或者以前學(xué)習(xí)過得知識(shí)大多數(shù)情況是不需要討論的，該方法一般用在一節(jié)課中重點(diǎn)內(nèi)容或者難點(diǎn)內(nèi)容，這樣能很好的突破一節(jié)課的重點(diǎn)或者難點(diǎn)。

在物理教學(xué)中，大多數(shù)的課節(jié)需要做實(shí)驗(yàn)，其中有就有一種讓學(xué)生通過直觀感知的實(shí)驗(yàn)---演示實(shí)驗(yàn)。演示實(shí)驗(yàn)的主體一般是教師，如果實(shí)驗(yàn)容易操作，學(xué)生也可是演示實(shí)驗(yàn)的操作者。這種方法考查的是教師實(shí)驗(yàn)技能，大多數(shù)的試講可能沒有實(shí)驗(yàn)器材，所以在試講是就需要考生模擬有實(shí)驗(yàn)器材的場(chǎng)景。對(duì)于實(shí)驗(yàn)器材操作的順序性和準(zhǔn)確性是方法的重點(diǎn)，尤其是準(zhǔn)確性，是考生很容易忽略的問題，曾經(jīng)有一位考生是試講時(shí)做了一次天平測(cè)量小物塊質(zhì)量的演示實(shí)驗(yàn)，其中有這樣的一個(gè)動(dòng)作，直接用手指撥動(dòng)天平的游碼，或許這位考生知道游碼要用鑷子撥動(dòng)，但是若真出現(xiàn)在考場(chǎng)中，會(huì)讓自己的分?jǐn)?shù)大打折扣。

情景教學(xué)法是考生非常喜歡用的教學(xué)方法，所對(duì)應(yīng)的教學(xué)用具是多媒體。物理教學(xué)中對(duì)于多媒體的運(yùn)用一般分為三類：播放圖片、視頻和課件，一般地，很多地方的考試中，由于時(shí)間的限制和考試內(nèi)容的保密性，備課時(shí)間一般在三十分鐘左右，有的地區(qū)甚至才十分鐘，在這樣短的時(shí)間內(nèi)，幾乎不可能做出相應(yīng)的教具和課件。而在教學(xué)過程中需要對(duì)內(nèi)容有所呈現(xiàn)，此時(shí)，情境教學(xué)法就凸現(xiàn)出來。

例如，教師在講授萬(wàn)用表的構(gòu)造時(shí)，太不可能有時(shí)間把萬(wàn)用表畫在黑板或者白板上，學(xué)習(xí)萬(wàn)用表的結(jié)構(gòu)是一個(gè)重要內(nèi)容。教師就可以運(yùn)用“多媒體播放常見萬(wàn)用表的實(shí)物圖或者示意圖”來講授本節(jié)課。

在這里考生需要注意的是，此時(shí)運(yùn)用多媒體播放教學(xué)內(nèi)容，要通過伸手這一動(dòng)作引導(dǎo)考官指向所播放的圖片或者課件，并且要真確的講授播放的詳細(xì)內(nèi)容，尤其是類似于實(shí)驗(yàn)器材的內(nèi)容，是不可以出現(xiàn)知識(shí)性的錯(cuò)誤。

其實(shí)在試講過程中，會(huì)有很多的教學(xué)方法，考生也可以不拘泥于教材中所介紹的教學(xué)方法，如果課堂把握的恰當(dāng)，完全自己可以推陳出新，自創(chuàng)教學(xué)方法，這是對(duì)教學(xué)有深刻理解的體現(xiàn)。教學(xué)方法的恰當(dāng)運(yùn)用能更豐富的呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、完善教學(xué)過程，可以讓教學(xué)過程變得更加靈活、豐富。

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