關(guān)鍵詞： 教師資格證

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《古代科技的里程碑——四大發(fā)明》教案模板

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與能力目標(biāo)：知道四大發(fā)明的發(fā)明過程、影響等概況;理解中國(guó)古代科技成就的特點(diǎn)及其產(chǎn)生原因。

2.過程與方法目標(biāo)：通過自主閱讀教材，了解四大發(fā)明概況，提高歷史信息提取、歸納能力；通過閱讀材料，小組討論，探究中國(guó)古代科技的特點(diǎn)，提高歷史問題分析及歷史語言表達(dá)能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過感受中國(guó)古代科技成就，激發(fā)探求知識(shí)的欲望，增強(qiáng)民族自尊心和自豪感，樹立為中實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而貢獻(xiàn)自己力量的決心。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：四大發(fā)明的概況及其影響。

難點(diǎn)：中國(guó)古代科技的特點(diǎn)。

三、教學(xué)方法

講授法、自主探究法、合作探究法

四、教學(xué)用具

多媒體課件

五、教學(xué)過程

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

教師課件播放 2008 年奧運(yùn)會(huì)開幕式展示四大發(fā)明的視頻片段。觀看之后邀請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约旱母惺堋?/span>

教師過渡：一個(gè)民族所有的尊嚴(yán)和驕傲，在于它對(duì)整個(gè)世界，對(duì)于全人類的發(fā)展所作出的貢獻(xiàn)。古代中國(guó)的科技文化，曾經(jīng)為人類的發(fā)展做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。而中國(guó)古代的四大發(fā)明又是這眾多發(fā)明中不得不提的濃墨重彩的一筆。

今天，就讓我們一起走進(jìn)歷史去領(lǐng)略這份散發(fā)著榮光的歷史遺產(chǎn)，同時(shí)，讓我們用理性的眼光，去再現(xiàn)中國(guó)古代科技的輝煌盛狀，發(fā)揚(yáng)中國(guó)古代科技精神。

環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)

(一)四大發(fā)明概況

教師課件展示如下空白表格，要求學(xué)生閱讀教材內(nèi)容，自主填充表格內(nèi)容。

教師將學(xué)生分成四個(gè)學(xué)習(xí)小組，分別下發(fā)有關(guān)四大發(fā)明影響的歷史材料，要求各組通過閱讀材料并進(jìn)行組內(nèi)討論，說一說每一項(xiàng)發(fā)明的歷史影響是什么?

一組：在紙張發(fā)明以前人們書面交流思想，傳播知識(shí)信息，只能采用各種原始粗重的材料，如羅馬人用銅板、埃及人用紙草、印度人用白樹皮和棕櫚葉(我國(guó)通稱貝葉)、歐洲人用羊皮、朝鮮日本用簡(jiǎn)和帛等等。這些書寫材料，或失之不堅(jiān)、或失之笨重、或失之昂貴，都不是理想的書寫佳品。造紙術(shù)傳播出去以后，解決了上述困難，大大促進(jìn)了文化教育的普及，推動(dòng)了世界科學(xué)文化的傳播和交流，深刻地影響著世界歷史的進(jìn)程。

——《科學(xué)的歷程》

二組：“印刷術(shù)的發(fā)明以及商業(yè)發(fā)展的迫切需要，不僅改變了只有僧侶才能讀書寫字的狀況，而且也改變了只有僧侶才能受高級(jí)的教育的狀況。在知識(shí)領(lǐng)域中也出現(xiàn)勞動(dòng)分工了。新出現(xiàn)的法學(xué)家把僧侶們從一系列很有勢(shì)力的職位中排擠出去了。僧侶從此也就多半變成了多余的人?！?“印刷術(shù)的推廣，……給市民階級(jí)反對(duì)王權(quán)和封建制度的斗爭(zhēng)帶來了好處?！薄坝∷⑿g(shù)則變成了科學(xué)復(fù)興的手段。”

——《馬克思恩格斯全集》)

三組：正因?yàn)槠浔ǖ耐瓦h(yuǎn)距離的殺傷效果遠(yuǎn)勝于封建騎士所作用的大刀長(zhǎng)矛，所以對(duì)埋葬舊世界，開創(chuàng)新時(shí)代起了較大的作用。正是由于火藥的廣泛使用,才使大規(guī)模地開采礦產(chǎn)成為可能，才有了近代的礦冶業(yè)，正是在這個(gè)意義上，我們有理由說火藥改變了世界的面貌。

——《中國(guó)四大發(fā)明及其對(duì)世界歷史的影響》

四組：美國(guó)科技史學(xué)者羅伯特?K?G 坦普爾在 1986 年出版的《中國(guó)：發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的國(guó)度》一書中說：“如果沒有從中國(guó)引進(jìn)船尾舵、指南針、多重桅桿等改進(jìn)航海和導(dǎo)航的技術(shù)，歐洲絕不會(huì)有導(dǎo)致地理大發(fā)現(xiàn)的航行，哥倫布也不可能遠(yuǎn)航到美洲……”學(xué)生經(jīng)過討論之后發(fā)表各自小組的看法，之后分別教師總結(jié)四大發(fā)明的影響：

(1)造紙術(shù)：是書寫材料的一次偉大革命;促進(jìn)歐洲文化的發(fā)展和人類文化的傳播。

(2)印刷術(shù)：是印刷業(yè)的一大革新。它傳播到歐洲，促使歐洲制造了活字印刷機(jī)，推動(dòng)了歐洲文藝復(fù)興和宗教改革。同時(shí)還促進(jìn)了思想解放和社會(huì)進(jìn)步。

(3)火藥：導(dǎo)致騎士階層的衰落，封建制度走向瓦解，成為西歐資產(chǎn)階級(jí)開拓殖民地的有力武器?；鹌鬟M(jìn)步也促進(jìn)了歐洲采礦業(yè)和金屬制造業(yè)的發(fā)展。

(4)指南針：促進(jìn)了遠(yuǎn)洋航海，使西歐人開辟了地理大發(fā)現(xiàn)的時(shí)代。

(三)中國(guó)古代科技的特點(diǎn)

教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧中國(guó)古代在天文、農(nóng)學(xué)等方面的重要科技成就的影響，提高歷史自豪感。

之后教師提出疑問：哥白尼提出日心說，開啟了歐洲自然科學(xué)的大門，自然科學(xué)飛速發(fā)展起來。歐洲的哈雷不是最先發(fā)現(xiàn)哈雷彗星的，但卻是最早計(jì)算了彗星的軌道和回歸周期。中國(guó)人最早發(fā)現(xiàn)并記錄的雪花的六角形規(guī)律，但是角和角之間的關(guān)系，以及由此引發(fā)的早期集合原理卻和中國(guó)人無關(guān)。

要求學(xué)生通過這一疑問的提出結(jié)合所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行小組討論，思考中國(guó)古代科技的特點(diǎn)。

學(xué)生討論之后進(jìn)行分享，師生共同歸納中國(guó)古代科技的特點(diǎn)：中國(guó)古代科技具有很強(qiáng)的實(shí)用性;具有較強(qiáng)的經(jīng)驗(yàn)性，大多是對(duì)生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)的直接記載，是對(duì)自然現(xiàn)象的直接描述，沒有抽象出具體的理論。

環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：教師以展示古代科技成就相關(guān)圖片為線索，帶領(lǐng)學(xué)生回顧相關(guān)知識(shí)。

作業(yè)：思考中國(guó)古代科技成就突出的原因，下節(jié)課進(jìn)行分享。

四、板書設(shè)計(jì)

古代科技成就的里程碑——四大發(fā)明

一、四大發(fā)明的概況

造紙術(shù)、印刷術(shù)、火藥、指南針

二、四大發(fā)明的影響

三、古代科技成就的特點(diǎn)

實(shí)用性、經(jīng)驗(yàn)性、缺乏系統(tǒng)理論

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