關(guān)鍵詞： 教師資格證

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《唐市與宋市的對比》教案模板

一、教學(xué)目標(biāo)

【知識與能力目標(biāo)】

1.掌握唐朝和宋朝“市”的特征。

2.理解唐、宋“市”發(fā)展變化的原因。

【過程與方法目標(biāo)】

1.通過對歷史材料的研讀和分析，掌握解讀歷史資料的方法，提高分析歷史問題的能力，養(yǎng)成歷史思維。

2.通過觀察歷史圖片，掌握分析和解讀歷史圖片的方法。

3.通過小組探究，提高綜合分析問題能力與合作探究能力。

【情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)】

通過學(xué)習(xí)，體會古代“市”發(fā)展的歷程，領(lǐng)悟商業(yè)文化對中華文明的貢獻。

二、教學(xué)重、難點

重點：唐朝和宋朝“市”的對比及特征。

難點：唐、宋“市發(fā)展變化的原因。

三、教學(xué)方法

談話法、史料分析法、小組討論法等

四、教學(xué)用具

多媒體教學(xué)用具

五、教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，上課之前請大家先看一首北朝時期的民歌，教師展示《木蘭辭》相關(guān)內(nèi)容：東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭，并提問：四句民歌中有一個共同的點，同學(xué)們知道這個點是什么嗎?有什么作用呢?

學(xué)生回答，這四句民歌中都提到了“市”，市是進行商品交換的場所。

教師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生思考：東西南北各有“市”，并且賣固定的商品，表明這一時期商品交換是有固定的場所的，那“市”的這種限制是什么時候被打破的呢?除此之外，“市”的發(fā)展還有什么特征呢?是什么導(dǎo)致了“市”的發(fā)展變化?帶著這些問題，我們一起走進本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

二、新課教學(xué)

(一)唐、宋“市”的對比

1.經(jīng)營的空間

出示材料：唐朝長安城圖片和北宋東京城圖片

教師提問：唐朝長安布局有何特點?此布局好嗎?為什么?

學(xué)生回答，教師總結(jié)：分為東西二市，市坊分開;不好;不便于商業(yè)活動，人們生活也不方便。

教師繼續(xù)提問：北宋東京城布局有什么特點?此布局好嗎?為什么?

學(xué)生回答，教師總結(jié)：市坊不再分離，“市”分散在城中，臨街而設(shè)，形成了商業(yè)街;布局合理;因為方便了商品的流通和交換，方便了人們的生活。

教師繼續(xù)引導(dǎo)：從經(jīng)營的空間上看，“市”有什么發(fā)展變化?

學(xué)生回答，教師總結(jié)：市坊不再分開，開設(shè)空間自由。

2.經(jīng)營的時間

教師展示材料一，并提問：唐朝的“市”什么時候開?什么時候閉?說明了什么特點?唐后期“市”有什么新變化?

材料一 凡市，以日中擊鼓三百下而眾以會。日入前七刻，擊鉦三百下，散。

——《唐六典》

夜市千燈照碧云，高樓紅袖客紛紛。如今不似時平日，猶自笙歌徹曉聞。

—晚唐 王建

學(xué)生閱讀材料回答，教師總結(jié)：唐朝日中擊鼓開市，日落前七刻閉市，說明當(dāng)時政府對市的開閉是有嚴(yán)格的時間限制的。唐后期，出現(xiàn)了夜市。

唐朝市有嚴(yán)格時間限制，并且出現(xiàn)了夜市，那么到了宋朝，時間有什么變化呢?教師展示材料二。

材料二 材料二(宋太祖趙匡胤說) “京城夜市至三 鼓已來，不得禁止?！?/span>

——《宋會要輯稿?食貨六七》

夜市直至三更盡，才五更又復(fù)開放。

———《東京夢華錄》

學(xué)生閱讀材料思考并回答，教師總結(jié)：宋朝“市”的啟閉不再由官府統(tǒng)一規(guī)定時間，并且出現(xiàn)了“夜市”“曉市”，徹底打破了時間的限制。

3.經(jīng)營管理

教師展示材料三，并提問，除了在時間和空間上有變化之外，唐宋的“市”還有其他什么不同呢?

材料三

上封者言：“嶺南村墟聚落—謂之虛市，請降要約，令于城邑交易?！?/span>

帝曰：“徒擾民爾，可仍其舊。”

———《宋會要輯稿》

學(xué)生回答，教師總結(jié)：唐朝對市的管理有空間和時間的限制，宋代商業(yè)活動不再受到官吏直接控制。

(二)宋朝“市”的新發(fā)展

1.瓦子

在宋代以前，“市”有嚴(yán)格的空間時間限制，晚上會實行宵禁。但是宋開始，“市”的時空限制被打破，大街上店鋪櫛比，熙熙攘攘。在大城市里，一類固定的聚會玩鬧場所也在熱鬧地點出現(xiàn)這種固定的玩鬧場所就叫“瓦子”。

教師展示宋代瓦子的圖片，直觀形象的幫助學(xué)生了解瓦子，并提問：瓦子里的娛樂活動包括哪些?

學(xué)生回答，教師總結(jié)：有說書、雜技等表演，還有雜貨零賣及酒食等，娛樂活動比較豐富。

2.勾欄

瓦子里面還有一種特殊的表演場所，叫做勾欄，其實相當(dāng)于現(xiàn)在的戲院。教師展示勾欄的圖片，加深學(xué)生印象。

(三)宋朝“市”發(fā)展變化的原因

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧唐、宋“市”的史實，并提問：是什么原因?qū)е滤纬摹笆小?/span>有如此大的變化呢?

學(xué)生以歷史小組為單位進行討論，并請小組代表發(fā)言，教師總結(jié)：

1.商業(yè)的進一步發(fā)展;

2.市民階層的不斷壯大。

三、小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：通過 PPT 展示表格，學(xué)生完成表格的方式進行總結(jié)，加深學(xué)生的印象。

作業(yè)：搜集名著、詩詞中描寫“市”的素材。

六、板書設(shè)計

唐市和宋市的對比

(一)唐宋“市”的對比

1.經(jīng)營的空間

2.經(jīng)營的時間

3.經(jīng)營管理

(二)宋朝“市”的發(fā)展

1.瓦子

2.勾欄

(三)宋朝“市”發(fā)展變化的原因

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