關(guān)鍵詞： 教師資格證

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《將進(jìn)酒》教案

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：1、背誦全詩。 提高古典詩歌鑒賞能力

過程與方法：2 體味詩歌頗具特色的起興和夸張的運(yùn)用，領(lǐng)會李白淋漓暢快的浪漫主義的詩風(fēng)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：3 理清詩歌的情感變化線索，認(rèn)識李白淡于富貴，傲視圣賢的思想，了解其懷才不遇的苦悶和豪放不羈的情懷。

教學(xué)重點(diǎn)：

提高學(xué)生古典詩歌鑒賞能力 。

教學(xué)難點(diǎn)：

理清詩歌的情感變化線索，認(rèn)識李白淡于富貴，傲視圣賢的思想，了解其懷才不遇的苦悶和豪放不羈的情懷。

教學(xué)方法：

1、誦讀法 2、比較法 3、問答法 4、討論法

課時(shí)：1 課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：背景導(dǎo)入：唐玄宗天寶三年(744)，詩人被排擠出長安后，又重新踏上了云游祖國山河的漫漫旅途?！秾⑦M(jìn)酒》這首詩則是作于唐玄宗天寶十一年(752)。距詩人離開長安已達(dá)八年之久。當(dāng)時(shí)，他與友人岑勛，元丹丘在穎陽山居小聚，三人登高飲宴，作者空有曠世之才而不被重用，遂借酒，抒發(fā)郁憤不平之氣。

二、初讀感知：1、聽課文朗讀，正音。2、學(xué)生集體朗讀。 3、學(xué)生自由朗讀，當(dāng)堂背誦。

全班誦讀詩歌。由教師提問，學(xué)生回答。教師補(bǔ)充：《將進(jìn)酒》是"勸酒歌"，將(qiang)，請，愿。漢樂府詩體。

三、深入研讀:

再讀開頭四句，教師提問：開頭四句讀完有什么感受?學(xué)生回答，教師總結(jié)：寫悲。李白和朋友開懷暢飲的潁陽里黃河不遠(yuǎn)，所以從黃河起興。這二句極言黃河源頭之高，似乎從天而降，東入大海，勢不可回。提問：詩人為何要寫黃河。帶領(lǐng)學(xué)生逐步分析，詩人寫黃河，盡管也寫出了黃河的氣魄之大，但有"不復(fù)回"之嘆，基調(diào)卻是悲。緊接著帶出對人生易老、光陰易逝的感慨。詩人的這種悲感，不僅僅是因?yàn)樽约弘p鬢成霜，英雄老去，更是對政治腐敗、自己政治抱負(fù)無從實(shí)現(xiàn)的憤慨而來。 這四句天地人生都說到了，境界闊大，極有氣勢。

請學(xué)生細(xì)讀"人生"以下六句寫"歡""樂"。詩人年華老去，政治上極度失意，整日窮愁并非其本性，既然此處失意，就另外去尋找寄托。在這里，詩人以為朋友聚會是人生快事，不如今朝有酒今朝醉，及時(shí)行樂。這里有一定的消沉。但并不完全消沉，對政治未完全絕望--"天生我才必有用"!算是對未來的一個(gè)期許。"這一段讀來擲地有聲，豪氣沖天。

"鐘鼓"以下六句寫憤。"鐘鼓"二句是詩人對腐敗的當(dāng)權(quán)者和豪門貴族的否定與擯棄，又以古來圣賢與曹植字比嘆惋，充滿著不平之氣、憤激之情。

"主人"句至結(jié)尾寫狂放之情。這一段詩人要將一切昂貴的東西都拿來"換美酒"，真是狂放到極點(diǎn)。這種狂放，是詩人的悲之重、歡之濃和憤激之深的集中表現(xiàn)。

鞏固提高：四、研究討論：主旨句理解

"鐘鼓饌玉不足貴,但愿長醉不復(fù)醒"(A 句)與"安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏"(B 句)作一比較，二者在內(nèi)容和表現(xiàn)手法上有什么異同?

內(nèi)容比較 A 句 B 句 不相同 "長醉不復(fù)醒"顯得消極,于憤激中略見低沉。"開心顏"包含著個(gè)人對精神自由的追求,于憤激中略見昂揚(yáng)。

相同 都表現(xiàn)了詩人對權(quán)貴的鄙棄和蔑視的態(tài)度。

表達(dá)形式比較 A 句 B 句 不相同 委婉，以"鐘鼓饌玉"借代權(quán)貴 直白，鋒芒直指"權(quán)貴

因 《將》寫于《夢》后約七年時(shí)候，正值朋友歡聚飲酒，盡吐心中塊壘，詩歌以飲酒為題材,只能采用委婉形式。 《夢》寫于初離長安之時(shí)，詩人余恨未消，因以游仙為題材，"安能"句不能不卒章顯志，直訴心中意愿。

小結(jié)作業(yè)：我們不僅要感謝李白給我們留下了一首首偉大的詩篇，我們更要贊頌他偉大的人格，硬朗的人生!李白的懷才不遇，與他所處的封建社會制度是分不開的。和他相比，我們是幸運(yùn)的，希望同學(xué)們珍惜這大好時(shí)光，帶著"天生我材必有用"的自信投身到對知識的探索中去，相信你們終將"長風(fēng)破浪會有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海"!)主題內(nèi)容：這首勸酒歌，詩人借題發(fā)揮，把飲酒和對黑暗現(xiàn)實(shí)的批判結(jié)合起來盡吐郁積在胸中的不平之氣。同時(shí)也流露出欲施抱負(fù)的愿望。

作業(yè)：比較《將進(jìn)酒》與《行路難》的情感基調(diào)的不同。

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