關(guān)鍵詞： 教師資格證

• *備考沒方向？
• *考試時(shí)間不清楚？
• *成績(jī)看不懂？
• *考試內(nèi)容沒有掌握？
• *拿證之后何去何從？
• *別人上岸也這么難？

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試講稿：《除法》

內(nèi)容：

基本要求：

（1）用普通話；

（2）聯(lián)系已有的知識(shí)，使學(xué)生理解平均數(shù)；

（3）要有互動(dòng)和過程評(píng)價(jià)。

答辯題目：

1.本節(jié)課是不是一定要強(qiáng)調(diào)平均分？

2.你是如何讓學(xué)生理解除法算式的意義？

試講答案：

各位考官：大家好，我是小學(xué)數(shù)學(xué)組的01號(hào)考生，我試講的題目是《扇形統(tǒng)計(jì)圖》，下面開始我的試講。

一、情境導(dǎo)入

師：老師今天給你們帶來了一位新朋友，我們看看它是誰？可愛的大熊貓遇到了一些困難，想尋求大家的幫助，我們一起來看看它遇到了什么問題？

師：圖中的大熊貓說：“我想把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤子里，每盤應(yīng)放幾個(gè)呢？”要想幫助大熊貓正確地解決這個(gè)問題，我們必須注意什么？

師：那么你們又是怎樣分的？結(jié)果怎樣呢？

師：同學(xué)們演示得很到位，一個(gè)一個(gè)地分、兩個(gè)兩個(gè)地分、三個(gè)三個(gè)地分。

師：從中我們得出結(jié)論，不管怎樣分，最后的結(jié)果怎么樣?我們得出：每份同樣多，都是每盤放3個(gè)。這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)“除法”。

二、探索新知

師：把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤子里，每盤放3個(gè)，每盤放得同樣多，是平均分嗎？像這樣的平均分的情況我們可以用除法來計(jì)算。

師：加法、減法、乘法都有自己的運(yùn)算符號(hào)，分別是“+”“－”“×”，除法也有自己的運(yùn)算符號(hào)“÷”，讀作除號(hào)。

師：那么下面請(qǐng)大家試著將“把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤子里，每盤放3個(gè)”這件事用一個(gè)除法算式表示出來。

師：同學(xué)們表現(xiàn)不錯(cuò)，因?yàn)椤啊隆北硎酒骄?，所以?2個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤子里，就可以用“12÷4”，分得的結(jié)果是每盤同樣多且都是3個(gè)，所以最后等于3。讀作12除以4等于3。

師：下面我們找一位同學(xué)來回答一下這個(gè)算式中的12、4、3分別表示什么?除號(hào)表示什么？

師：回答正確，這個(gè)算式中的“12”是被除數(shù)，“4”是除數(shù)，“3”是商，除號(hào)表示平均分。

三、課堂練習(xí)

師：下面老師出幾道練習(xí)題大家一起來做一做。第一道題是列出算式并說一說算式所表示的含義。第1小題是把12個(gè)竹筍平均放在2個(gè)盤子里，每盤放幾個(gè)？

師：對(duì)，12÷2=6，也就是把12平均分成2份，每份各6個(gè)。

師：把12個(gè)竹筍平均放在3個(gè)盤子里，每盤放幾個(gè)呢？

師：同學(xué)們反應(yīng)很快，12÷3=4，每個(gè)盤子放4個(gè)。

師：那么平均放在6個(gè)盤子里呢？

師：真棒，每盤放2個(gè)，因?yàn)?2÷6=2。

師：下面我們?cè)囍x出下列幾個(gè)算式。

師：來，我們大家一起讀：10除以2等于5；18除以6等于3；16除以8等于2；15除以3等于5。

四、小結(jié)作業(yè)

這節(jié)課大家的表現(xiàn)非常不錯(cuò)！通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么?有什么新的收獲?還有什么問題？回家和父母說一下本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

五、板書設(shè)計(jì)

我的試講到此結(jié)束，謝謝各位考官的聆聽。

答辯答案：

1.本節(jié)課一定要強(qiáng)調(diào)平均分。因?yàn)檎J(rèn)識(shí)除法是學(xué)生在感知“平均分”的意義的基礎(chǔ)上，才能抽象出除法算式，因此，充分利用平均分的操作活動(dòng)引入，讓學(xué)生先獨(dú)立思考分的方法，然后用圖形或小棒代替竹筍，親自操作，讓學(xué)生邊擺邊說平均分的過程，不斷加深平均分活動(dòng)在學(xué)生腦海中的相應(yīng)表象，為建立除法概念打下基礎(chǔ)。

2.在教學(xué)時(shí)，組織學(xué)生把平均分的結(jié)果與相應(yīng)的算式對(duì)比，介紹“÷”表示平均分，12表示的是要平均分的數(shù)量，4表示的是平均分的份數(shù)。再介紹算式的讀寫法。這樣把算式與平均分竹筍的情境聯(lián)系在一起，幫助學(xué)生了解除法的含義。

接著進(jìn)一步組織學(xué)生分一分、寫一寫、讀一讀，利用12個(gè)圖形平均分2份、3份、6份的情境，讓學(xué)生反復(fù)動(dòng)手操作經(jīng)歷除法算式表示“平均分”的過程，從而進(jìn)一步領(lǐng)悟除法的意義。

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