關(guān)鍵詞： 教師資格證

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試講稿1：《趕?！?/span>

內(nèi)容：

“小時候，媽媽對我講，大海就是我故鄉(xiāng)……”每當(dāng)我唱起這支歌，便想起童年趕海的趣事。

那是暑假里的一天，我鬧著要舅舅帶我去趕海，舅舅答應(yīng)了。來到海邊，剛巧開始退潮，海水嘩嘩往下退，只有浪花還不時回過頭來，好像不忍離開似的。我興奮極了，飛跑著追趕遠(yuǎn)去的浪花。這時，沙灘上已經(jīng)有好多人了，他們有的捉螃蟹，有的撈海魚，有的撿貝殼……我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！哎，那邊一個小伙伴，正低著頭尋找著什么。我走過去想看個究竟，小伙伴只努努嘴兒，不作聲，原來是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄哩。突然，小伙伴“哎喲”一聲叫起來，原來是螃蟹用大螯夾住了他的手。咦，怎么我的腳也癢癢的？低頭一看，哦，原來是一只大蝦在逗我呢！它搖擺著兩條長須，活像戲臺上的一員武將。我輕輕伸過手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來了。

太陽偏西了，趕海的人們?nèi)齼蓛傻仉x去，喧鬧的海灘漸漸恢復(fù)了平靜，只有海鷗還沐浴著晚霞的余暉，在水天之間自由自在地飛翔。

我一邊往回走，一邊哼起了最愛唱的歌：“小時候，媽媽對我講，大海就是我故鄉(xiāng)……”

基本要求：

（1）指導(dǎo)學(xué)生了解作者在趕海時都做了些什么；

（2）通過朗讀品味作者童年的童真童趣以及對于大自然的熱愛；

（3）10分鐘之內(nèi)完成試講，配合合理的板書。

答辯題目：

1. 結(jié)合你的教學(xué)重難點(diǎn)談?wù)勀愕陌鍟O(shè)計。

2. 請問如何在課堂上引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣？

試講答案：

各位考官：大家好，我是小學(xué)語文組的01號考生，我試講的題目是《趕?！?，下面開始我的試講。

一、激趣導(dǎo)入

師：今天，老師給大家?guī)砹艘皇追浅：寐牭母琛囤s海的小姑娘》，現(xiàn)在老師放給大家聽。

師：好聽的歌聽完了，那么你們知道什么是趕海嗎？

師：啊，有的同學(xué)知道。對啦，大海退潮后，人們常去海邊撿貝殼、撈海魚、玩耍等，我們把這些活動稱為趕海。這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)《趕?！愤@篇課文，看看文中的小朋友在趕海時都遇到了什么。

二、初讀課文，整體感知

師：同學(xué)們課前都預(yù)習(xí)過課文了嗎？

師：都預(yù)習(xí)過了？你們真棒！那么，誰能告訴老師，趕海是一件什么樣的事情？

師：她說趕海是一件高興的事情，可以追趕遠(yuǎn)去的浪花。還有嗎？

師：對啦，趕海的時候還可以在海邊捉螃蟹、撿貝殼，能讓人感到滿足。既然你們都了解了課文內(nèi)容，那么，現(xiàn)在自由讀課文，要把課文讀正確、讀通順。

師：同學(xué)們讀得真認(rèn)真！現(xiàn)在讓我們一起看文章第一段?！懊慨?dāng)我唱起這支歌，便想起童年趕海的趣事。”從這句話，你體會到了什么？

師：對，聽到這首歌就想起趕海的趣事，說明趕海給作者留下了非常深刻的印象。

三、精讀重點(diǎn)部分

師：那么，作者趕海時有哪些趣事呢？讓我們一起默讀課文的2、3自然段，邊讀邊用筆畫出你認(rèn)為有趣的地方。

師：同學(xué)們都畫好了嗎？誰能說說自己畫的句子并談?wù)勗颍?/span>

師：哦？你畫的是“海水嘩嘩往下退”這句？說說你的體會吧！

師：這里用了擬人的修辭方法，把浪花當(dāng)作人來寫。你可真了不起，還知道這里用了擬人的手法?？吹竭@可愛的浪花，作者心情怎樣？

師：誰能讀出作者的興奮？××你來讀一下。

師：剛才大家那朗朗的讀書聲，讓我們體會了追趕浪花的樂趣。潮退了，可愛的浪花離我們越來越遠(yuǎn)，這時，沙灘上來了很多人，作者和舅舅也來到了海邊，在海邊，他們又遇到了什么有趣的事呢？

師：啊，你找的是第三段的第二句話。能給這句話起個名字嗎？

師：摸海星？準(zhǔn)確！為什么你把“摸呀摸呀”讀得那么慢??？

師：在認(rèn)真仔細(xì)地摸？那后來為什么又讀快了？

師：很高興？為什么高興？

師：對，因?yàn)橐恢恍『Ｐ潜蛔プ×?！你可真會讀書?。⊥瑢W(xué)們，讓我們像他一樣，感受一下摸海星的樂趣吧！自己有感情地讀讀這句話。

師：看接下來的這句話，你們能表演出抓螃蟹的樂趣嗎？要想表演好，就必須先把這些話多讀一讀，意思讀明白，表演才能更出色?，F(xiàn)在，同桌兩人合作讀一讀這段話。

師：老師看見你們倆讀得很好，站起來為我們表演一下吧。

師：為什么你只努努嘴兒，不做聲？

師：你怕把螃蟹嚇跑了？你覺得抓螃蟹有趣嗎？

師：是啊，螃蟹有趣卻不好抓，手還被夾到了。被螃蟹夾得疼嗎？以后還抓不抓了？

師：他即使被螃蟹夾到手也還是要去抓，因?yàn)樽ンπ贰?/span>

師：對，因?yàn)樽ンπ诽腥ち恕Ｍ瑢W(xué)們，努著嘴兒的小伙伴，四處逃竄的螃蟹，以及那“哎呦”一聲的大叫，讓我們體會了抓螃蟹的樂趣，你們能通過朗讀來讓所有的人感覺到其中的樂趣嗎？

師：你們讀得真好啊，老師仿佛也在海邊抓螃蟹，也被螃蟹夾到手了。

師：我們再看下面一部分，××你來讀一下吧，要讀得有感情??！

師：同學(xué)們，這就叫讀書，揣摩文章中詞語、句子的意思，體會它隱藏在里面的感情，然后通過朗讀表達(dá)出作者的情趣。我們?yōu)檫@位同學(xué)的精彩朗讀鼓掌！讀了這句話，你們有哪些疑問嗎？

師：威風(fēng)凜凜不知道什么意思？你們見過老虎嗎？有什么感覺？

師：對，害怕，敬畏。我們可以說老虎就是威風(fēng)凜凜的。所以，威風(fēng)凜凜意為聲勢或氣派使人敬畏。我們也可以說大將軍也是威風(fēng)凜凜的。

四、學(xué)習(xí)結(jié)尾部分

師：趕海的趣事真是太多了,我們怎么說也說不完。但是,快樂的時光總是短暫的,不知不覺,太陽偏西了，趕海的人們?nèi)齼蓛傻仉x去,這時的大海又是一番怎樣的情景呢？這時,如果你站在海邊,會有一種什么樣的感覺？

師：是啊，大海非常得安靜，非常得美。一路上,海風(fēng)吹拂著,舒服極了,作者一邊往回走,一邊哼起了最愛的歌——《大海啊故鄉(xiāng)》。

五、感情升華，進(jìn)行思想教育

師：這節(jié)課，你最大的收獲是什么？

師：對啊，我們學(xué)到了好詞好句，知道了趕海的樂趣，領(lǐng)略了大海的美景。那你最大的感受是什么？

師：對，大海真美！海里有很多寶貝，所以我們要愛大海，更要愛我們的生活！

師：大海是美麗的，趕海是有趣的，因此，每當(dāng)作者唱起那支歌時，便想起童年趕海的趣事。最后，讓我們一起通過讀表達(dá)出我們對大海的熱愛吧！

四、板書設(shè)計

我的試講到此結(jié)束，謝謝各位考官的聆聽。

答辯答案：

1. 我的教學(xué)重點(diǎn)是幫助學(xué)生理清文章結(jié)構(gòu)，了解趕海的樂趣。教學(xué)難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生品味作者童年的童真童趣，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。所以在設(shè)計板書的時候，我抓住課文的結(jié)構(gòu)將文章主體分為海邊、沙灘上、太陽偏西三個部分，分別讓學(xué)生體會不同時間、不同地點(diǎn)的海邊的樂趣及美麗景色，進(jìn)而理解作者對大自然的熱愛之情，同時激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。

2. （1）創(chuàng)設(shè)最佳學(xué)習(xí)氛圍。教師要注意建立平等的師生關(guān)系，重視師生之間的情感交流，對學(xué)生一視同仁。要能不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生不斷克服學(xué)習(xí)困難的決心。教師要多鼓勵學(xué)生，給每位學(xué)生一個展示自我的舞臺。不要簡單地否定或肯定學(xué)生的回答，要啟發(fā)學(xué)生多問“為什么”，并鼓勵學(xué)生多說“為什么”。

（2）首先需要了解學(xué)生的興趣所在，針對學(xué)生的興趣點(diǎn)引導(dǎo)、提問、教學(xué)。其次需要在課前充分做好準(zhǔn)備工作，把每一堂課上得生動、有趣。同時學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步了就及時給予表揚(yáng)，退步了就及時給予鼓勵。

（3）精心設(shè)計課堂教學(xué)，努力優(yōu)化教學(xué)思想，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)中，要精心設(shè)計教學(xué)思路，力求拿出個人在處理教材和安排教學(xué)步驟上的最佳思路。在適當(dāng)?shù)臅r候加入課堂導(dǎo)語、課堂討論、課堂提問等教學(xué)活動。

（4）在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，我們不僅要滿足學(xué)生心靈深處的那種強(qiáng)烈的欲望，而且還要讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功的愉悅。因?yàn)檫@種成功的情感體驗(yàn)會產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)部動力，促進(jìn)學(xué)生一次又一次探究新天地，成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力源泉。

總之，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必須牢固地樹立“以學(xué)生為本”的教學(xué)思想，處處為學(xué)生著想，突出學(xué)生的主體地位，這樣學(xué)生才能不斷獨(dú)立、不斷自主地學(xué)習(xí)新知，使課堂煥發(fā)生命的活力。

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