關(guān)鍵詞： 教師資格證

• *備考沒方向？
• *考試時間不清楚？
• *成績看不懂？
• *考試內(nèi)容沒有掌握？
• *拿證之后何去何從？
• *別人上岸也這么難？

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試講稿2：《給予樹》

內(nèi)容：

圣誕節(jié)快到了。該選購圣誕禮物了。孩子們熱烈地討論這個話題，互相試探對方的心意，希望送出最誠摯的祝福，收到最甜蜜的笑容。讓我擔(dān)心的是，家里并不寬裕，我只攢了一百美元，卻要由五個孩子來分享，他們怎么可能買到很多很好的禮物呢？

圣誕節(jié)前夕，我給了每個孩子二十美元，提醒每人至少準(zhǔn)備四份禮物。接著，我把他們帶到一個商場，分頭去采購，約定兩小時后一起回家。

回家途中，孩子們興高采烈。你給我一點(diǎn)兒暗示，我讓你摸摸口袋，不斷讓別人猜測自己買了什么禮物。只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語。透過塑料口袋，我發(fā)現(xiàn)，她只買了一些棒棒糖——那種五十美分一大把的棒棒糖！我有些生氣：她到底用這二十美元做了什么？

一回到家，我立即把她叫到我的房間，打算和她好好談?wù)?。沒等我問，金吉婭先開口了：“媽媽，我拿著錢到處逛，本來想送給您和哥哥姐姐一些漂亮的禮物。后來，我看到了一棵援助中心的‘給予樹’。樹上有許多卡片，其中一張是一個小女孩寫的。她一直盼望圣誕老人送給她一個穿著裙子的洋娃娃。于是，我取下卡片，買了洋娃娃，把它和卡片一起送到了援助中心的禮品區(qū)。”金吉婭說話的聲音很低，顯然在為沒能給我們買像樣的禮物而難過?！拔业腻X就……只夠買這些棒棒糖了。可是媽媽，我們有這么多人，已經(jīng)能得到許多禮物了，而那個小女孩卻什么都沒有?！?/span>

我緊緊地?fù)肀е鸺獘I。這個圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛、同情和體貼，以及一個陌生女孩如愿以償?shù)男δ槨?/span>

基本要求：

（1）講解生字詞，讓學(xué)生認(rèn)識并會書寫；

（2）通過關(guān)鍵詞聯(lián)系上下文，了解文意；

（3）10分鐘之內(nèi)完成試講，配合合理的板書。

答辯題目：

各位考官：大家好，我是小學(xué)語文組的01號考生，我試講的題目是《給予樹》，下面開始我的試講。

一、游戲?qū)?/span>

師：同學(xué)們喜歡做游戲嗎？猜猜看老師手中的圖片代表的是什么節(jié)日。

師：猜不出來嗎？那老師換個問法，你們喜歡過節(jié)嗎？為什么？

師：因?yàn)榭梢苑偶?？那可以收禮物的節(jié)日你們喜歡嗎？

師：這個節(jié)日啊，就是可以收禮物的節(jié)日，一個老爺爺坐著小鹿拉的車給每一位小朋友送禮物?，F(xiàn)在你們知道了嗎？

師：對，是圣誕節(jié)。老師發(fā)現(xiàn)一提起過節(jié)你們就特別開心。今天我們就上一課關(guān)于圣誕節(jié)的，希望能給你們帶來快樂。

二、講解生字詞

師：看黑板，這就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文，經(jīng)過課前預(yù)習(xí)，你們一定能很好地讀課文了，誰來讀一讀？好，××你來讀一下。

師：你讀得真好，大家一起讀一讀。

師：同學(xué)們都讀得很不錯。請大家打開書，找到認(rèn)字表，同位之間互相讀一讀，有讀不準(zhǔn)的，就提個醒兒。

師：都讀對了吧，那我來考考你們吧！敢不敢接受我的挑戰(zhàn)，讀一讀這些詞語？

師：真棒啊，你們都讀對了，再跟著老師一起讀。“圣誕”“分享”“沉默不語”。

師：下面的詞，如果你會讀，請你站起來搶著讀。

師：好，大家一起讀。“棒棒糖”“到處逛”“援助”“仁愛”“如愿以償”。

師：“棒”字怎么寫？

師：不只是左窄右寬哦，還要橫多距離短！看老師的示范。

師：記住了嗎？自己動筆寫一寫。

師：“援”還可以怎么組詞？

師：支援、救援、援救，看來，平時同學(xué)們很注意積累。課文還提到了“援助中心”，你對這個詞有什么了解？

師：“援助中心”就是幫助有困難的人的、幫助實(shí)現(xiàn)愿望的地方。課文中說圣誕節(jié)這天，援助中心會在商場里設(shè)置一棵與眾不同的樹，而且這棵樹上掛滿許多人的心愿卡。

三、朗讀課文，理解文意

師：同學(xué)們生字掌握得不錯，課文也一定讀得很好。下面，讓我們一起讀課文。

師：課文中寫到了誰？

師：對，寫到了哥哥、姐姐、金吉婭和媽媽，還有渴望得到禮物的小女孩。誰給你們留下的印象最深？

師：是金吉婭？她做了什么事給你留下這么深的印象？

師：是的，她給陌生的小女孩買了洋娃娃，給家人買了棒棒糖。我們先來看第三段，你來讀一讀，其他同學(xué)拿出筆畫出描寫金吉婭的句子。

師：他讀完了，那么老師要提問了，什么是“沉默不語”？

師：老師明白了，“沉默不語”就是什么話也不說，什么事都不想。

師：“沉默不語”時心里會想很多事？那沉默不語的金吉婭究竟在想些什么？

師：噢，金吉婭的心里想著家人，擔(dān)心著家人的感受。她還想著媽媽，擔(dān)心媽媽生氣，多體貼的孩子呀！

師：給了家人一些普通的糖果，卻給了陌生女孩一個好禮物，心里很難過。這位同學(xué)多會讀書呀！你看，透過“沉默不語”，我們體會到了金吉婭的內(nèi)心。帶著這樣的體會，誰再來讀這句話？

師：讀得真好！是呀，沉默不語的金吉婭，心事重重。如果我們將金吉婭的沉默和哥哥、姐姐興高采烈的樣子對比著讀，就更能讀出金吉婭沉默不語時的心情了。

四、升華情感

師：通過“沉默不語”聯(lián)系上文，我們走入了她的內(nèi)心，感受到她的心里想著家人，體貼家人。有人舉手？××你有什么疑問？

師：金吉婭這么體貼，為什么只給家人買了棒棒糖？你提的多有價值！讓我們再來默讀課文第四段，想想金吉婭為什么要給小女孩買洋娃娃？

師：不少同學(xué)都說了這句話，“可是媽媽，我們有這么多人，已經(jīng)能得到許多禮物了，而那個小女孩卻什么都沒有”。

師：圣誕節(jié)的時候，別人都能收到禮物，可這個小女孩卻什么都沒有。讓我們再來讀讀這句話。

師：多么可憐的小女孩！如果你就是金吉婭，你來到這棵掛滿心愿卡的樹前，你會想些什么？

師：我們都有禮物，可是這個小女孩連個洋娃娃都沒有，她也不會收到別人的禮物，多可憐啊，那我就送給她一個洋娃娃吧。你們說得真好。可是，這是媽媽辛辛苦苦攢下的錢，是希望你和哥哥姐姐分享圣誕快樂的，可你卻要幫助小女孩，你想清楚了嗎？

師：你們有幫她的同情心與決心，老師要表揚(yáng)你們。誰帶著大家再來讀讀這段話？

師：通過你的朗讀，老師體會到了金吉婭幫助小女孩的決心?，F(xiàn)在，你們知道她為什么幫小女孩買洋娃娃了嗎？

師：是啊，我們?nèi)靼琢?！她送給小女孩的不僅是一個洋娃娃，還是什么呢？

師：還是她真誠的心，她送給了小女孩希望。多么善良的孩子，我們感受到了她的善良、仁愛。誰來讀讀最后一段話？××，你讀一下吧。

師：我們感動極了，讓我們這些被感動的人一起讀讀這段話。

五、作業(yè)布置

師：金吉婭的善良，深深地打動了我們。收了洋娃娃的小女孩會對金吉婭說些什么呢？課后請同學(xué)們替小女孩寫一封感謝信。下課！

四、板書設(shè)計(jì)

我的試講到此結(jié)束，謝謝各位考官的聆聽。

答辯答案：

1. 教學(xué)目標(biāo)：會認(rèn)、會寫生字詞，理解“沉默不語”等詞語的意思；正確、流利、有感情地朗讀課文，體會金吉婭的言行和心理；體會文章表達(dá)的思想感情，感受金吉婭的善良、仁愛、同情和體貼等，受到美好情感的熏陶和感染。

在教學(xué)過程中，我先讓學(xué)生在正確、流利朗讀課文的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)生字詞，鞏固學(xué)生對生字詞的記憶，同時針對個別字詞進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)，聯(lián)系課文內(nèi)容讓學(xué)生會認(rèn)、會寫并準(zhǔn)確理解。其次，針對重點(diǎn)句子，我先引導(dǎo)學(xué)生代入式地理解情感，并進(jìn)行多次朗讀，讓學(xué)生深入理解金吉婭的言行和心理。最后，通過對金吉婭行為的分析與探討引導(dǎo)學(xué)生理解金吉婭善良、仁愛、同情和體貼的感情。

2. 金吉婭拿著并不多的錢，本來要給哥哥姐姐買圣誕禮物，但當(dāng)她發(fā)現(xiàn)“給予樹”上的卡片后，便毅然給小女孩買了洋娃娃。金吉婭是善良和仁愛的，這是人性中美好的一面，她“給予”的不光是禮物，還有同情、愛心以及希望。在生活中，我們也要有一顆善良的心，要學(xué)會幫助需要幫助的人，將愛心傳遞給更多的人。

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