關(guān)鍵詞： 教師資格證

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【教學(xué)過程】

《武昌起義》

一、課堂導(dǎo)入

教師在上課之前展示人民英雄紀(jì)念碑上《武昌起義》的浮雕照片，請學(xué)生觀看圖片并引導(dǎo)：作為國家級的紀(jì)念碑為何選擇武昌起義這一歷史事件呢?它在中國歷史上有什么樣的歷史地位呢?引發(fā)學(xué)生思考，順勢導(dǎo)入新課。

二、新課講授

(一)原因

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課的內(nèi)容，提出問題：為了爭取民族獨(dú)立和解放，革命先烈都掀起了哪些起義?這些起義的結(jié)果如何?

學(xué)生回顧知識，回答問題：有萍瀏醴起義、安慶起義和廣州起義等。這些起義都以失敗而告終了。

教師引導(dǎo)：革命志士掀起的一次又一次起義雖然失敗了，但是鼓舞了全國人民的斗志，革命先輩們不畏挫折，繼續(xù)發(fā)動起義，請同學(xué)們結(jié)合課本知識，說一說接下來他們策劃的起義是什么?

學(xué)生結(jié)合課本，回答問題：1911年，湖北革命組織文學(xué)社與共進(jìn)會，在同盟會的推動下，積極謀劃武昌起義。

(二)戰(zhàn)爭經(jīng)過

教師展示南昌起義的視頻，請學(xué)生觀看視頻，思考：武昌起義的過程是怎樣的?

學(xué)生觀看視頻，結(jié)合課本內(nèi)容，回答問題：10月9日，共進(jìn)會負(fù)責(zé)人孫武等在漢口租界制造炸彈，不慎爆炸，起義計(jì)劃泄露。清政府到處搜捕革命黨人，形勢非常緊迫。10月10日晚，武昌城內(nèi)新軍工程營的革命黨人首先起義。他們奪取軍械庫，打開城門迎接駐守城外的炮兵入城，然后步炮聯(lián)合，進(jìn)攻總督衙門。一夜之間，武昌全城被起義軍占領(lǐng)。隨后，漢陽、漢口的新軍起義響應(yīng)，革命在武漢三鎮(zhèn)取得勝利。

教師展示《湖北軍政府》《黎元洪》的圖像，同時(shí)展示史料——《用手槍逼出來的都督》，并引導(dǎo)：10月11日，起義軍成立湖北軍政府，并推舉新軍將領(lǐng)黎元洪為都督。請談?wù)勀銓Ω锩h人推舉黎元洪為都督的看法?

學(xué)生思考并回答問題：根據(jù)史料可以看出，黎元洪是反對革命的新軍協(xié)統(tǒng)，由他來擔(dān)任革命政府的都督，說明革命潛伏著危機(jī)。

教師繼續(xù)展示武昌起義和全國各省獨(dú)立形勢示意圖，并提出問題：武昌起義勝利后，全國的革命形勢是如何發(fā)展的?

學(xué)生結(jié)合示意圖，進(jìn)行回答：武昌起義勝利后，各省紛紛響應(yīng)。到11月下旬，全國已有一半以上的省份宣布獨(dú)立，支持革命，清政府的統(tǒng)治土崩瓦解。

(三)武昌起義的意義

教師引導(dǎo)：1911年是農(nóng)歷辛亥年，歷史上稱這次革命為“辛亥革命”。它具有怎樣偉大的歷史意義呢?請同學(xué)們結(jié)合史料及課文內(nèi)容以歷史小組為單位，進(jìn)行5分鐘的討論。

材料一

1912年3月2日,孫中山以大總統(tǒng)的名義發(fā)布命令：“嗣后各官廳人員相稱，相稱咸以官職;民間普通稱呼則曰先生、曰君，不得再沿前清官廳惡稱。”

——陳旭麓《近代中國社會的新陳代》

材料二

清帝退位詔書

材料三

約法規(guī)定中華民國主權(quán)屬于國民全體,國民享有……等項(xiàng)權(quán)利。約法按照立法、行政、司法三權(quán)分立的原則構(gòu)建政治體制。

學(xué)生討論，小組代表回答問題，教師總結(jié)：辛亥革命推翻了清王朝的反動統(tǒng)治，宣告了中國兩千多年君主專制制度的終結(jié)。它開創(chuàng)了完全意義上的近代民族民主革命，極大推動了中華民族的思想解放，打開了中國進(jìn)步潮流的閘門。

三、小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：師生共同總結(jié)本課主要知識。

作業(yè)：課下搜集孫中山的相關(guān)故事，制作孫中山大事年表，下節(jié)課分享。

四、板書設(shè)計(jì)

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