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    2019年教師資格證面試試講：小學(xué)數(shù)學(xué)《觀察立體圖形》
    來源：招教網(wǎng)時(shí)間：2018-12-25 16:28:37責(zé)任編輯：jiameng
    
  關(guān)鍵詞：
  教師資格證   
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    教學(xué)內(nèi)容：教材第69頁例2、例3及練習(xí)十六第5題。
    教學(xué)目標(biāo)：
    知識(shí)與技能
    （1）通過觀察簡(jiǎn)單立體圖形的活動(dòng)，使學(xué)生理解從不同方向觀察到的形狀是不同的。
    （2）通過對(duì)立體圖形的觀察，使學(xué)生能夠辨認(rèn)從立體圖形正面、側(cè)面、上面觀察到的形狀。
    （3）培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和思維能力。
    過程與方法
    通過引導(dǎo)學(xué)生操作，觀察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。
    情感態(tài)度與價(jià)值觀
    在學(xué)習(xí)過程中，幫助學(xué)生初步建立空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
    教學(xué)重、難點(diǎn)：
    重點(diǎn)；使學(xué)生學(xué)會(huì)辨認(rèn)從不同方向觀察到的物體形狀。
    難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和思維能力。
    教法與學(xué)法:
    教法：談話法。
    學(xué)法：小組研討法。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    多媒體課件、若干立體圖形。
    教學(xué)過程：
    一、復(fù)習(xí)引入
    （1）出示教材70頁第1題大象的玩具，讓學(xué)生從不同位置觀察。
    老師小結(jié)：從不同方向看一個(gè)物體，看到的形狀是不一樣的。
    （2）出示一個(gè)長(zhǎng)方體，讓學(xué)生從不同位置觀察。
    引出課題并板書：（觀察立體圖形）
    二、合作探究，觀察立體圖形
    （1）活動(dòng)一：觀察長(zhǎng)方體。
    ①學(xué)生分五人一組坐在長(zhǎng)方體圖形的不同位置。
    ②組同學(xué)邊觀察邊交流。
    ③反饋匯報(bào)。

    從正面看　　　　從上面看　　　　從右面看





    ④換成正方體、圓柱體和球體，讓學(xué)生說說從各個(gè)方向看到的圖形。
    （2）活動(dòng)二：根據(jù)正方形判斷是什么立體圖形。
    三、及時(shí)鞏固，完成書本練習(xí)
    （1）完成教材第71頁第5題。
    分組用長(zhǎng)方體和正方體擺出組合圖，進(jìn)行觀察和驗(yàn)證。
    集體匯報(bào)。
    （2）完成練習(xí)紙上的練習(xí)。
    教師出示一個(gè)圓：這是我從正面看到的，請(qǐng)大家想想這可能是什么立體圖形。
    如果我從正面看到的是長(zhǎng)方形，那么它可能是什么立體圖形？
    二、總結(jié)提升
    不能只根據(jù)一個(gè)方向看到的形狀確定是什么立體圖形，只有把從不同方向看到的形狀進(jìn)行綜合，才能形成立體圖形的完整表象。
    板書設(shè)計(jì)
    觀察立體圖形
    從正面看　　　　從上面看　　　　從右面看


    同一個(gè)立體圖形，當(dāng)你從不同的位置進(jìn)行觀察，就會(huì)看到不同的圖形，我們要根據(jù)頭腦中已有的從不同方向觀察立體圖形所得到的形狀進(jìn)行判斷。
    課后反思
    從學(xué)生已有的知識(shí)層面出發(fā)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、研究數(shù)學(xué)，感到生活中處處有數(shù)學(xué)，這是很有要的。
    學(xué)生通過親自觀察立體圖形，根據(jù)自己的實(shí)踐體驗(yàn)感悟到從不同的角度立體圖形，所看到的形狀不同，并且能用恰當(dāng)?shù)恼Z言描述物體的相對(duì)位置，在學(xué)生頭腦中形成立體圖形的初步輪廓，這樣在培養(yǎng)學(xué)生空間觀念的同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，還提高了學(xué)生的動(dòng)手操作水平。

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