關(guān)鍵詞： 教師資格證

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初中地理《氣溫和降水》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1.能說(shuō)出氣溫的概念，能結(jié)合氣溫曲線圖，說(shuō)出氣溫日變化變化和年變化規(guī)律；結(jié)合1月、7月平均氣溫分布圖，總結(jié)氣溫的空間變化規(guī)律。

2.通過(guò)閱讀地圖，提高讀圖分析圖的能力；通過(guò)小組討論法，提高團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。

3.能夠運(yùn)用關(guān)于氣溫的知識(shí)，解釋生活中的現(xiàn)象，樹立理論聯(lián)系實(shí)踐的觀念。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】

氣溫的時(shí)間變化和空間變化。

【難點(diǎn)】

用關(guān)于氣溫的知識(shí)，解釋生活中的現(xiàn)象，樹立理論聯(lián)系實(shí)踐的能力。

三、教學(xué)過(guò)程

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

多媒體導(dǎo)入。利用多媒體播放2018年10月1日的天氣預(yù)報(bào)，讓學(xué)生注意仔細(xì)觀看聆聽天氣預(yù)報(bào)員的話。其中涉及到了這樣一句“明天天氣轉(zhuǎn)涼，最高氣溫是16℃”，提問(wèn)學(xué)生“氣溫是什么呢?”進(jìn)而導(dǎo)入新課。

環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)

1.氣溫的概念

【教師活動(dòng)】讓學(xué)生自主觀看教材，找到氣溫的概念。

【學(xué)生活動(dòng)】歸納回答。

【教師總結(jié)】氣溫是大氣的冷暖程度。

2.氣溫的時(shí)間變化

教師過(guò)渡：回顧課前所觀看的天氣預(yù)報(bào)，里面提到了“最高氣溫”，有最高氣溫必然會(huì)涉及到對(duì)應(yīng)的最低氣溫，說(shuō)明一天當(dāng)中的氣溫是在變化的。

教師出示地圖：北京某年10月1日氣溫日變化曲線圖

【問(wèn)題】

最高氣溫、最低氣溫分別出現(xiàn)在什么時(shí)候?

【學(xué)生回答】自主歸納、回答。

【教師總結(jié)】氣溫日變化圖分布規(guī)律：最高氣溫出現(xiàn)在14時(shí)，最低出現(xiàn)在日出左右。

教師補(bǔ)充：生活中還會(huì)聽到“平均氣溫”這樣描述氣溫的詞語(yǔ)，補(bǔ)充日平均氣溫、月平均氣溫的相關(guān)知識(shí)。

【過(guò)渡】氣溫除了一天當(dāng)中有變化外，在一年當(dāng)中有變化嗎?

【師生共同總結(jié)總結(jié)】氣溫在一年當(dāng)中的變化就是氣溫的年變化，在一年中北半球陸地月平均最低氣溫出現(xiàn)在1月，月平均最高氣溫出現(xiàn)在7月。

【過(guò)渡語(yǔ)】秋天，天氣會(huì)漸漸轉(zhuǎn)涼，為什么候鳥這個(gè)時(shí)候會(huì)向南飛。繼而引出空間變化。

3.氣溫的空間變化

教師活動(dòng)：首先讓學(xué)生閱讀課中閱讀“等溫線的基本知識(shí)”，之后出示“中國(guó)1月平均氣溫分布圖”(學(xué)生結(jié)合圖例進(jìn)行分析)。

【問(wèn)題】

(1)0℃等溫線大致經(jīng)過(guò)哪些地方?

(2)氣溫的分布規(guī)律?

【學(xué)生活動(dòng)】歸納總結(jié)。

【師生共同總結(jié)】0℃等溫線大致經(jīng)過(guò)秦嶺-淮河一線延伸到青藏高原的東南邊緣。一月份的氣溫分布規(guī)律：溫度自南向北降低，南北溫差大。

【教師活動(dòng)】出示“中國(guó)7月平均氣溫分布圖”，7月的等溫線分布會(huì)有什么樣的規(guī)律呢?讓學(xué)生前后4人為一小組結(jié)合“中國(guó)7月平均氣溫分布圖”進(jìn)行分析。

【學(xué)生活動(dòng)】討論分析回答。

【師生共同總結(jié)】7月，我國(guó)氣溫除青藏高原外，南北普遍高溫。

環(huán)節(jié)三：鞏固提高

讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)解釋“候鳥秋天會(huì)向南飛”這個(gè)現(xiàn)象背后蘊(yùn)含的知識(shí)原理。

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：請(qǐng)學(xué)生分享總結(jié)本節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)。

作業(yè)：將課后活動(dòng)所提供的北京某年的各月平均數(shù)據(jù)，繪出北京氣溫年變化曲線。

四、板書設(shè)計(jì)

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