關(guān)鍵詞： 教師資格證

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一、教學目標

【知識與能力】

了解希特勒其人，知道德國建立起法西斯政權(quán)的原因，理解以希特勒為首的納粹黨上臺后采取的內(nèi)外政策。

【過程與方法】

通過分析材料，知道德西斯政權(quán)形成的原因，提高信息獲取與整合的能力，樹立論從史出，史論結(jié)合的意識。

【情感態(tài)度與價值觀】

通過本課學習，了解德國法西斯對猶太人的迫害，認識到和平的可貴和戰(zhàn)爭的殘酷。

二、教學重難點

【重點】

德國法西斯專政的建立，歐洲戰(zhàn)爭策源地的形成。

【難點】

德國建立起法西斯政權(quán)的原因。

三、教學過程

環(huán)節(jié)一：導入新課

教師講述《安妮日記》的故事：安妮是出生在德國的猶太人，1942年時，小安妮只有13歲時納粹德國排斥猶太人的風氣盛行，所以安妮一家被迫遷居荷蘭，不久，納粹黨占領(lǐng)了荷蘭，四處逮捕居住在荷蘭的猶太人，安妮一家與其他伙伴躲進了一家公司的密室里藏匿了25個月后，安妮一家被納粹黨逮捕了，并且安妮死在了集中營里。

教師提問：安妮的遭遇只是德國法西斯暴行中的一筆，法西斯政權(quán)在德國建立的原因有哪些?德國法西斯政權(quán)還進行了哪些恐怖統(tǒng)治?引發(fā)學生是思考，導入新課。

環(huán)節(jié)二：新課講授

(一)德國法西斯政權(quán)建立的背景

教師出示材料提出問題：經(jīng)濟危機和《凡爾賽條約》對德國產(chǎn)生了怎樣的影響?

學生同桌間交流后回答：一戰(zhàn)后對戰(zhàn)敗國德國簽訂的《凡爾賽條約》引發(fā)各階層的不滿。1929-1933年的經(jīng)濟大危機沉重打擊了德國，在經(jīng)濟大危機的打擊下，廣大中下層民眾困苦不堪，對政府的不滿加劇。

教師總結(jié)：經(jīng)濟危機引發(fā)了政治危機，在這樣的情況下德國民眾迫切需要新的出路。這時以希特勒為首的納粹黨開始了一系列的煽動活動。

教師出示人物介紹，提出問題：希特勒何時成為納粹黨領(lǐng)袖?希特勒宣揚哪些思想?

學生思考后回答：希特勒出生在奧地利的一個普通海關(guān)職員家庭，在1914年參加了第一次世界大戰(zhàn)，1919年，他加入德意志工人黨，即“納粹黨”。1921年，希特勒成為納粹黨領(lǐng)袖。希特勒宣揚種族主義、民族沙文主義和復仇主義。

教師提問：以希特勒為首的納粹黨徒進行了哪些活動?

學生閱讀教材回答：他們根據(jù)各個階層民眾的不同心理，進行針對性的蠱惑宣傳，還利用民眾對《凡爾賽條約》的不滿，煽動復仇情緒，從而贏得了廣泛的支持。1928年，納粹黨只有10萬黨徒，到1932年猛增到140萬。1932年，在國會選舉中，納粹黨成為第一大黨。

(二)德國法西斯政權(quán)的建立

教師提出問題：以希特勒為首的納粹黨，何時建立起法西斯專政?

學生同桌間相互交流后得出：1933年，希特勒出任德國總理，開始掌握國家大權(quán)。不久，他解散國會，禁止其他政黨活動，建立了法西斯專政。

教師強調(diào)：德國法西斯政權(quán)的建立標志著第二次世界大戰(zhàn)歐洲戰(zhàn)爭策源地形成。

(三)德國法西斯的恐怖統(tǒng)治措施

教師在多媒體上出示圖片，讓學生以歷史興趣小組為單位，5分鐘的時間進行討論，討論的主題是：以希特勒為首的納粹黨上臺后，采取了怎樣的內(nèi)外政策?

學生小組代表發(fā)言：對內(nèi)，利用“國會縱火案”，打擊德國共產(chǎn)黨，逮捕和迫害大批共產(chǎn)黨人和進步人士，接著，納粹黨乘機解散了工會。法西斯政權(quán)為加強思想控制，還焚燒了大量的進步書籍。法西斯政權(quán)殘酷迫害猶太人，猶太人的財產(chǎn)被無情地剝奪，在納粹統(tǒng)治下，幾百萬猶太人慘遭屠殺，成千上萬的包括猶太科學家在內(nèi)的優(yōu)秀人士被迫流亡國外，其中有杰出物理學家愛因斯坦。

教師補充：對外方面，希特勒大力發(fā)展軍事工業(yè)，積極擴軍備戰(zhàn)。1935年，德國公開撕毀《凡爾賽條約》，實行義務兵役制，建立起龐大的軍隊。1936年，德國派兵進駐萊茵非軍事區(qū);1938年，吞并了奧地利;1939年3月，又吞并了捷克斯洛伐克。

環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)

1.小結(jié)：師生共同總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容。

2.作業(yè)：課下搜集德國法西斯迫害猶太人的資料，下節(jié)課交流分享。

四、板書設(shè)計

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