關(guān)鍵詞： 教師資格證

• *備考沒(méi)方向？
• *考試時(shí)間不清楚？
• *成績(jī)看不懂？
• *考試內(nèi)容沒(méi)有掌握？
• *拿證之后何去何從？
• *別人上岸也這么難？

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【教學(xué)過(guò)程】

《記念劉和珍君》

一、課堂導(dǎo)入

觀看視頻，“有的人活著，他已經(jīng)死了;有的人死了，他還活著?！睔v史是公正的，只為一己私利而活著的人，會(huì)被歷史的大浪沖走;那些活著是為了別人更好地活著的人，將在人民心中永生。年僅22歲的劉和珍，在“三一八”慘案中犧牲了，而她的名字，連同她的高尚精神，永遠(yuǎn)刻在了人民心中。在此教學(xué)環(huán)節(jié)，給學(xué)生補(bǔ)充相應(yīng)的寫(xiě)作背景，引出本課主題。

二、新課講授

（一）初讀課文，整體感知

學(xué)生有感情地朗讀課文，思考下面的問(wèn)題：

1.不理解的字詞，難懂的語(yǔ)句做上記號(hào)，借助注釋解決。

2.本文講了一件什么事?

（二）精讀課文，品味賞析

1.“真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。這是怎樣的哀痛者和幸福者?”

“直面”中的“面”是動(dòng)詞，面對(duì)的意思;“正視”，正眼看，不回避?！鞍凑摺薄靶腋Ｕ摺狈謩e為“以……為哀痛”的人和“以……為幸?！钡娜??！鞍凑摺焙汀靶腋Ｕ摺倍际侵竸⒑驼涞雀锩嗄?。

2.“慘象已使我目不忍視了，流言尤使我耳不忍聞。我還有什么話可說(shuō)呢?我懂得衰亡民族之所以默無(wú)聲息的緣由了。沉默呵，沉默呵!不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡?！?/span>

“已”“尤”時(shí)間程度副詞連用，表達(dá)強(qiáng)烈遞進(jìn)語(yǔ)氣。慘象已見(jiàn)軍人兇殘，文人流言比刀槍更加陰險(xiǎn)，有形無(wú)形的刀槍形成了中國(guó)式的專制統(tǒng)治，這種野蠻恐怖的專制統(tǒng)治，使得我們的民族逐漸衰亡，以至默無(wú)聲息，可是沉默到極點(diǎn)就是爆發(fā)之時(shí)，“不在……。就在……”這一選擇復(fù)句，既是對(duì)反動(dòng)派的警告，更是對(duì)“后死者”的呼喚、激勵(lì)、鼓動(dòng)。)

3.作者為什么一再說(shuō)“我實(shí)在無(wú)話可說(shuō)”“我說(shuō)不出話來(lái)”“我還有什么話可說(shuō)呢”?

4.作者為什么要反復(fù)說(shuō)“有寫(xiě)一點(diǎn)東西的必要”，又要反復(fù)說(shuō)“無(wú)話可說(shuō)”?

5.文章第三部分主要寫(xiě)了劉和珍哪些事跡?

6.從這些事跡中可看到劉和珍是怎樣一位青年?

三、拓展延伸

許廣平先生曾說(shuō)：“《記念劉和珍君》這篇文章真是一字一血，是用血淚寫(xiě)出了心坎里的痛聲一哭?！睂W(xué)習(xí)了這篇文章，談?wù)劯惺堋?/span>

四、小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：作者記敘劉和珍的事跡，表現(xiàn)了劉和珍的優(yōu)秀品質(zhì)，抒發(fā)了對(duì)劉和珍被槍殺的無(wú)限悲痛之情，交待反動(dòng)文人的中傷，追敘劉和珍的遇難情景，抒發(fā)了作者痛悼死者，痛恨殺人者的悲憤之情。作者以這條感情線索貫穿全文，圍繞“沉痛的悼念與憤怒的批判相結(jié)合”這一中心安排文章幾個(gè)部分的內(nèi)容，使之形成有機(jī)的整體。

作業(yè)：課下搜集中國(guó)革命期間的女戰(zhàn)士還有哪些?自己整理一下，下節(jié)課分享。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

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