關(guān)鍵詞： 教師資格證

• *備考沒方向？
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• *成績看不懂？
• *考試內(nèi)容沒有掌握？
• *拿證之后何去何從？
• *別人上岸也這么難？

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教學(xué)內(nèi)容：教材第42頁的例6、“做一做”和練習(xí)八的第13題。

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能

通過操作活動，使學(xué)生會用三角尺拼角。

過程與方法

通過拼一副三角尺，兩副三角尺，使學(xué)生更進(jìn)一步辯認(rèn)直角、銳角、鈍角。

情感態(tài)度與價值觀

通過教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識。

教學(xué)重、難點：

重點；會用兩個三角尺、三個三角尺拼出直角、鈍角和銳角。

難點：培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力。

教法與學(xué)法:

教法：嘗試指導(dǎo)法。

學(xué)法：操作比較法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

三角尺多媒體課件等。

學(xué)生每人一套三角尺、紙若干張。

教學(xué)過程：

一、 探索活動

（1） 你們已經(jīng)掌握了什么是鈍角、什么是銳角，但你們會畫鈍角嗎？會畫銳角嗎、

畫鈍角的方法是什么？畫銳角的方法是什么？（分組操作、探究方法）

你們都畫了什么角？（用展示平臺展示學(xué)生所畫的各種角）

（2）讓學(xué)生自己展示所畫的角和畫角的方法。（指每組代表到前面邊演示邊說明，集體討論訂正）

二、發(fā)展活動

出示教材42頁例6的情景圖。

（用兩個三角尺拼一拼）

（1） 用兩個三角尺可以拼成什么角？

（學(xué)生可能會說：可以拼成一個鈍角、兩個直角、一個銳角）

那么你們能不能用兩個三角尺拼出一個鈍角？

分組操作，指名到前面邊講解邊演示。

（2） 你們還可以拼出其他的角嗎？希望你們多動腦筋、多動手拼一拼，看誰拼的角多。

分組操作

三、鞏固練習(xí)，提升能力

（1）完成教材42頁的“做一做”，用兩副三角形拼出銳角、直角、鈍角。

學(xué)生小組操作，匯報展示。

（2）討論：一副三角尺和兩副三角尺拼出的角有哪些是相同的，哪些是不同的？

小組討論、匯報。

（3） 完成教材練習(xí)八的第13題。

① 說一說七巧板中的每塊板是什么形狀，上面各有哪些角？

② 比一比5塊三角形板的各個角的大小，你有什么發(fā)現(xiàn)？

③ 用兩塊三角尺拼直角，你能拼出幾個？拼鈍角呢？

學(xué)生小組交流、操作、訂正。

一、 全課總結(jié)

今天我們這節(jié)課復(fù)習(xí)了哪些知識？通過復(fù)習(xí)你又學(xué)會了什么知識？你們會用三角尺拼各種角了嗎？

板書設(shè)計

活動課——用三角尺拼角

學(xué)生拼角展示

兩副三角尺拼出銳角

兩副三角尺拼出銳角

課后反思

因為每個學(xué)生的口語表達(dá)能力不一樣，對于說得不好的學(xué)生教師應(yīng)該多鼓勵、引導(dǎo)，讓他們練習(xí)反復(fù)去說。也可以用激勵性語言評價：“相信你，你能行?！薄澳闾岣呶覟槟愀吲d。”“你回答不上來，不要氣餒，再來一次。”總之，學(xué)生聽到這些語言，上課的情緒會被調(diào)動，發(fā)言也會踴躍。

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